陶俊麗

摘要：隨著我國信息化水平的不斷發(fā)展，學(xué)校與音樂教師對音樂教育資源逐漸失去了傳統(tǒng)的壟斷和控制地位，愛音樂不愛音樂課的現(xiàn)象越來越多，甚至已經(jīng)成為音樂課教學(xué)當(dāng)中一種普遍存在的問題。與傳統(tǒng)的音樂課堂相比，慕課屬于新型的教學(xué)模式，能夠有效適應(yīng)信息技術(shù)多元化發(fā)展的時代需求。因此本論題關(guān)于慕課和高校公共音樂鑒賞課的討論，旨在進一步認(rèn)識新時代背景下的教學(xué)改革，提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：慕課;高校;公共音樂;鑒賞課

當(dāng)前，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，學(xué)生可以多渠道了解并欣賞不同風(fēng)格類型的音樂作品，傳統(tǒng)的音樂鑒賞課對于學(xué)生的吸引力逐步下降，也逐漸無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式走到瓶頸期，高校公共音樂課也將面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。

一、高校公共音樂鑒賞課現(xiàn)狀

在信息化時代，數(shù)字音樂快速發(fā)展，教材上的音樂鑒賞內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學(xué)生日漸多變的音樂文化發(fā)展需求。首先，教材中選取的古典音樂或民樂，雖然是精品，但由于年代久遠(yuǎn)，通常采用CD影音方式重放，不僅音響效果欠佳令教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且表現(xiàn)內(nèi)容與學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差異，讓學(xué)生難以深入其中，對提高學(xué)生的音樂鑒賞興趣力度微弱。陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)難以匹配時代發(fā)展的需要，使得課堂教學(xué)差強人意，出現(xiàn)了學(xué)生愛音樂但不愛上音樂課的現(xiàn)象。

二、慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的差距

慕課屬于大型開放在線課程，此概念由2008年加拿大學(xué)者提出，2012年得到快速發(fā)展。即教師將課堂教學(xué)短視頻發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況有針對性的進行反復(fù)觀看，不僅可以重復(fù)觀看，還可以自主進行暫?；蚩爝M，及時調(diào)整個人近階段的學(xué)習(xí)情況。另外慕課中也有學(xué)習(xí)效果檢測，學(xué)生可以經(jīng)過檢測來完成課程證書。雖然慕課課程具有眾多優(yōu)勢，但也存在有不足之處。例如，利用視頻取代面對面直接交流講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)于所以科目。尤其是技能型和應(yīng)用型的課程，如舞蹈、聲樂等等。因其專業(yè)的特殊性現(xiàn)場的講解和指導(dǎo)是很必要，而這是慕課無法完成的。慕課教學(xué)主要解決的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，但卻降低了教師在課堂教學(xué)過程中的直觀性和即興性。

三、慕課在高校公共音樂鑒賞課程中的應(yīng)用利弊

由于高校公共音樂鑒賞課程的難度并不是很高，也沒有較強的進階性，所以選用慕課教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。慕課教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，能夠讓學(xué)生更有效的面對音樂大師，同時數(shù)字化平臺與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將豐富多元的音樂資源引入課堂，有助于拓寬學(xué)生的視野，進一步增強學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)范圍更寬泛，音樂鑒賞質(zhì)量更高。慕課有效使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)設(shè)施，讓課堂擺脫了時間與空間的束縛，教學(xué)方式更加靈活多元，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和自主權(quán)。由于音樂種類豐富，不同類型的音樂也有較大的差距，加之學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)也各有不同，所以在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用慕課進行教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，更為有效的落實以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。

四、慕課在高校公共音樂鑒賞課的設(shè)計

盡管目前構(gòu)建科學(xué)完善的音樂鑒賞慕課課程還存在很多不足，但是可以結(jié)合高校公共音樂課程的建設(shè)特點和教學(xué)大綱進行分析，有效應(yīng)用慕課的課程思維重新設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)計劃，編輯網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量的文字資料與視頻以方便學(xué)生課下進行下載使用。同時還要做好PPT教案與文稿教案的歸納梳理，使學(xué)生充分了解課堂學(xué)習(xí)的重點，有助于提高教學(xué)效率，增強學(xué)生的鑒賞興趣。因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是慕課教學(xué)效果的重要決定因素，所以教師要做好引導(dǎo)工作。首先要讓學(xué)生通讀文告觀看電子視頻來欣賞作品，在此基礎(chǔ)上以PPT的形式進行展示、思考和探究。通過帖子進行討論，以小組為中心進行拓展和延伸，使學(xué)生對章節(jié)性內(nèi)容進行互動和討論，逐步增強學(xué)生的應(yīng)用意識和綜合素養(yǎng)，同時教師也在慕課平臺上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時回帖，師生配合，有效進行音樂鑒賞課的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

時代在進步，社會在發(fā)展，教學(xué)也要與時俱進。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展與教學(xué)改革的形勢促使慕課概念越來越受到教學(xué)領(lǐng)域的廣泛重視。慕課是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，進一步豐富了課堂的教學(xué)觀念與教學(xué)手段。借助開放性、網(wǎng)絡(luò)化等眾多優(yōu)勢和特征，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過教師合理引導(dǎo)，線上師生互動交流的形式，提高音樂鑒賞課的教學(xué)效果，促使學(xué)生全方位的發(fā)展的慕課課程已經(jīng)成為新時期教學(xué)改革的新坐標(biāo)。

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