摘 要：鋼琴即興伴奏是一門技術(shù)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性綜合運(yùn)用的科學(xué)。其屬于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能必修課，是將理論和實(shí)踐結(jié)合，很好的體現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生為他人演唱伴奏的能力以及自彈自唱的能力，但在我國(guó)幼兒教師和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于鋼琴即興伴奏的能力還是較弱的，在平時(shí)的幼兒教學(xué)過(guò)程中，不能夠很好的開(kāi)展教學(xué)工作，下面文章將針對(duì)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏技能的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而探討提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的有效途徑來(lái)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提升;鋼琴即興伴奏;教學(xué)效率;途徑

隨著教育體制改革的不斷深化，高職學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展，鋼琴即興伴奏也成為幼師學(xué)生必備的基本技能之一，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，又具有編配幼兒歌曲即興伴奏的技能，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)伴奏中，可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，在今后的學(xué)習(xí)工作中，能夠很好的運(yùn)用此項(xiàng)技能，不斷地提高幼兒教師的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏技能的特點(diǎn)

鋼琴即興伴奏是根據(jù)特定的場(chǎng)景和旋律，即興創(chuàng)作出于環(huán)境，人物心情相匹配的音樂(lè)作品的過(guò)程，是一門獨(dú)特的藝術(shù)對(duì)伴奏者的要求較高，需要伴奏者一邊進(jìn)行創(chuàng)作，一邊進(jìn)行演奏。即興指的是臨時(shí)興起的過(guò)程，要求伴奏者在沒(méi)有任何彩排和預(yù)演的情況下，能夠進(jìn)行創(chuàng)作和表演。即興伴奏的即興特點(diǎn)需要借助伴奏者長(zhǎng)期以來(lái)累積的經(jīng)驗(yàn)和水平，是一種自由的演奏，鋼琴即興伴奏是將樂(lè)理、指法、想象力、創(chuàng)造力融合為一體的綜合性藝術(shù)，其難度較高，對(duì)伴奏者的要求也很高。提高鋼琴即興伴奏水平，不僅要具備充分的樂(lè)理知識(shí)，還要不斷實(shí)踐，并在多次實(shí)踐過(guò)程找到即興伴奏要點(diǎn)，做到及時(shí)、準(zhǔn)確切入。

但是我們通過(guò)觀摩一些幼兒園老師的授課情況，觀察一些學(xué)前教育學(xué)生實(shí)習(xí)，比賽的情況來(lái)看，大部分老師涉及到鋼琴即興伴奏知識(shí)時(shí)還是很欠缺的，伴奏音型單一，伴奏和弦單調(diào)，彈奏的音樂(lè)索然無(wú)味，彈唱能力欠缺導(dǎo)致無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不易集中幼兒的注意力，不能很好的啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，不能提高幼兒的音樂(lè)審美能力，喪失對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以，鋼琴即興伴奏必須要有針對(duì)性、實(shí)效性，才能快速掌握即興伴奏的知識(shí)和技能。

二、提升學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)效率的途徑

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高鋼琴教師的即興伴奏水平

作為一名學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師必須具備藝術(shù)審美修養(yǎng)、文化知識(shí)修養(yǎng)、教育理論修養(yǎng)、教學(xué)技能素質(zhì)、教學(xué)科研素質(zhì)，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師必須具備綜合能力，即對(duì)樂(lè)理、聲樂(lè)、視唱練耳、和聲、曲式等一系列音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，特別是即興伴奏，是衡量一名鋼琴教師工作能力的主要依據(jù)。我認(rèn)為;學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師要想提高即興伴奏能力，就要深入到幼兒園聽(tīng)課，學(xué)習(xí)加強(qiáng)與幼兒園之間的交流，了解幼兒園最新的教材，教學(xué)方法等，運(yùn)用新思路、新方法，把幼兒園具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)任務(wù)融入到自己的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步掌握幼兒歌曲伴奏編配的方法與技巧，在幼兒園音樂(lè)教育中，能夠結(jié)合幼兒園常見(jiàn)的兒童歌曲展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，使教師能夠?yàn)閮和枨磁d編配伴奏。

（二）提高彈唱結(jié)合的能力，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力

學(xué)前教育專業(yè)是一門綜合素質(zhì)要求較高的專業(yè)，一個(gè)合格的幼兒教師畢業(yè)工作后要對(duì)自己的學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表演欲，因?yàn)橛變鹤⒁饬ο鄬?duì)較短，只有吸引他們的注意力，才能更好的傳授他們新知識(shí)。在學(xué)前教育這個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)提高、加強(qiáng)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)力，其中自彈自唱就是一項(xiàng)重要的技能。只彈或單唱比較單調(diào)，在即興伴奏課中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口唱，做到彈唱結(jié)合，有表現(xiàn)的來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、帶動(dòng)幼兒的音樂(lè)感知、音樂(lè)感受，表演形式的豐富、表現(xiàn)力的充分發(fā)揮對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的感染力，能更好的集中幼兒的注意力，更好的欣賞音樂(lè)，提高其音樂(lè)審美能力與審美情趣。

（三）突出學(xué)前教育專業(yè)特色，考慮鋼琴課程整合

以往的傳統(tǒng)課程設(shè)置分為“鋼琴”和“即興伴奏”兩門課程進(jìn)行，這種傳統(tǒng)分課法既不符合學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也耗費(fèi)大量課時(shí)而又難以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)入幼兒園后難以完成即興彈奏的任務(wù)。另外，學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程很多，其鋼琴課程沒(méi)有必要完成像音樂(lè)專業(yè)那樣的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程課時(shí)少、學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等實(shí)際情況進(jìn)行整合，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與器樂(lè)作品鑒賞、鋼琴演奏技術(shù)與幼兒歌曲的即興伴奏編配內(nèi)容進(jìn)行綜合，合理調(diào)整課程設(shè)置，可以避免知識(shí)的交叉、重復(fù)，以利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的改革與實(shí)踐是我國(guó)學(xué)前專業(yè)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)生的即興伴奏能力，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，因此在學(xué)前專業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高鋼琴教師的即興伴奏水平，提高學(xué)生彈唱結(jié)合的能力，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，突出學(xué)前教育專業(yè)特色，考慮鋼琴課程整合，從而不斷地促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李瑞（1989- ），女，寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。