趙婧

摘 要：當(dāng)今社會，大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力弱、就業(yè)意識不強(qiáng)、就業(yè)觀念落后、自我定位不準(zhǔn)，成為就業(yè)過程中的絆腳石。如何正確認(rèn)知應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，在學(xué)生步入就業(yè)崗位時，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校大學(xué)生;就業(yè)能力;調(diào)查分析;提升

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是否明確、知識技能是否扎實、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實踐能力等?，F(xiàn)在就業(yè)市場競爭壓力大，畢業(yè)生逐年遞增，很多大學(xué)生不能很好的認(rèn)知自己，導(dǎo)致畢業(yè)時發(fā)生“高不成低不就”的現(xiàn)象。如何更好的讓應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在大學(xué)期間提升自己的就業(yè)能力，畢業(yè)時對自己有一個合理的定位，順利走入崗位，成為應(yīng)用型本科高校就業(yè)工作的重中之重。本研究主要對應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對大學(xué)生就業(yè)能力的提升進(jìn)行了闡述。

一、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)能力分析

為了更好的對應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析，本研究采取了調(diào)查問卷的形式，對于大學(xué)四個年級分別進(jìn)行了100人的抽取。本次調(diào)查問卷圍繞三部分進(jìn)行調(diào)查，分別是學(xué)生的基本情況、影響學(xué)生就業(yè)能力的各方面因素以及自我認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為：發(fā)放400份調(diào)查問卷，收回400份問卷，有效問卷400份。

1、2題為基本信息題;3、4題為辦公軟件使用，大一學(xué)生能達(dá)到熟練程度的比例為11.3%，大二學(xué)生達(dá)到熟練程度的比例為20.6%，大三達(dá)到熟練程度的比例為34.8%，大四達(dá)到熟練程度的比例為53.9%;5-8題為就業(yè)能力調(diào)查，大一達(dá)到較強(qiáng)比例為22.3%，大二達(dá)到較強(qiáng)比例為36.8%，大三達(dá)到較強(qiáng)比例為50.4%，大四達(dá)到較強(qiáng)比例為64.7%;9-11題為自我認(rèn)知調(diào)查。

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，男生的組織能力、溝通能力，解決分析能力、團(tuán)隊合作能力要高于女生，女生的專業(yè)知識能力與男生持平，高年級學(xué)生的就業(yè)能力要高于低年級的就業(yè)能力，低年級的同學(xué)在認(rèn)知程度上較弱。

二、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力存在的問題

（一）思想重視程度不夠，認(rèn)知定位不準(zhǔn)

應(yīng)用型本科高校大學(xué)生不能對自己的未來進(jìn)行一個合理的規(guī)劃，在上學(xué)期間總是抱著得過且過的態(tài)度，很少思考在校期間如何提升自己各方面的素質(zhì)與能力。即將面臨畢業(yè)時，由于自己的自身基礎(chǔ)不夠，在找工作時定位不準(zhǔn)，不能很好的詮釋一線工程師的角色，就會面臨雙選過程中的誤區(qū)，從而錯過最佳的就業(yè)時間。

（二）專業(yè)知識薄弱，動手能力差

應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中，由于基礎(chǔ)薄弱，對于大學(xué)的理論學(xué)習(xí)存在一定程度的困難，很多學(xué)生會采取應(yīng)付考試的模式，屬于考完就忘，導(dǎo)致學(xué)生在走入崗位后的專業(yè)知識技能幾乎為零。而在專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)過程中，部分學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不牢固，致使在實習(xí)實訓(xùn)時不想動手，不敢動手，動手能力較弱，不能將理論知識與實際進(jìn)行較好的融合。

（三）就業(yè)能力不高，競爭力不強(qiáng)

大學(xué)生在校期間，多以學(xué)習(xí)文化知識為主，在創(chuàng)新方面、溝通能力、組織能力、文字書寫能力以及分析解決問題的能力都相對薄弱。在面試過程中，由于能力較弱，導(dǎo)致心理素質(zhì)較差，無法很好的與面試官進(jìn)行溝通，表達(dá)出自己的內(nèi)涵素質(zhì)，競爭力不強(qiáng)，處于就業(yè)入崗的弱勢。

三、提升應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)能力的對策

（一）樹立就業(yè)意識，強(qiáng)化就業(yè)觀念

從之前的就業(yè)能力調(diào)查問卷里的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，年級越高，學(xué)生的就業(yè)能力相對越強(qiáng)。但是就業(yè)能力的提升不是一蹴而就的，所以我們要在大一適應(yīng)性教育時，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引入職業(yè)生涯規(guī)劃概念，從而讓學(xué)生樹立就業(yè)意識，強(qiáng)化就業(yè)觀念。

（二）夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確評估定位

加強(qiáng)學(xué)生在校期間的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，扎實理論基礎(chǔ)。走入就業(yè)崗位，需要我們具備一定的專業(yè)知識技能，這是大學(xué)生賴以生存的本領(lǐng)，而應(yīng)用型本科院校針對大學(xué)生的現(xiàn)實狀況，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)盡可能的實用化，讓學(xué)生更好的運用自己的專業(yè)技能。如何正確認(rèn)知“一線工程師”的概念，對于走入工作崗位的應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，在提升就業(yè)滿意度方面，顯得尤為重要。

（三）培養(yǎng)就業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生在校期間應(yīng)該多參加各種文體活動，具備相應(yīng)的學(xué)生干部經(jīng)歷。在活動及工作的過程中，提升自己的溝通能力、團(tuán)隊合作能力以及分析解決問題的能力。課余時間參加社會實踐活動，在實踐中，將理論與實踐相結(jié)合，提升自己的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

總之，想要提升應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力，就需要認(rèn)清現(xiàn)狀，從入學(xué)教育開始，提前樹立就業(yè)觀念，在適應(yīng)大學(xué)生活的基礎(chǔ)上，盡早培養(yǎng)就業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，才能增強(qiáng)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 常春輝，王信軍，王志剛.習(xí)近平教育觀視域下新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探析.白城師范學(xué)院學(xué)報[J].2018-32（6）.

[2] 張顏梅.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對策.鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2016-06，18（3）.

基金項目：本文為黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目：“應(yīng)用型本科高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的研究與實踐”（編號SJGY20170283）。