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        應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與提升

        2019-04-01 09:17:46趙婧
        青年與社會 2019年5期
        關(guān)鍵詞:調(diào)查分析提升

        趙婧

        摘 要:當(dāng)今社會,大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,而應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力弱、就業(yè)意識不強(qiáng)、就業(yè)觀念落后、自我定位不準(zhǔn),成為就業(yè)過程中的絆腳石。如何正確認(rèn)知應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力,在學(xué)生步入就業(yè)崗位時,顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科高校大學(xué)生;就業(yè)能力;調(diào)查分析;提升

        當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是否明確、知識技能是否扎實、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實踐能力等?,F(xiàn)在就業(yè)市場競爭壓力大,畢業(yè)生逐年遞增,很多大學(xué)生不能很好的認(rèn)知自己,導(dǎo)致畢業(yè)時發(fā)生“高不成低不就”的現(xiàn)象。如何更好的讓應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在大學(xué)期間提升自己的就業(yè)能力,畢業(yè)時對自己有一個合理的定位,順利走入崗位,成為應(yīng)用型本科高校就業(yè)工作的重中之重。本研究主要對應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并且對大學(xué)生就業(yè)能力的提升進(jìn)行了闡述。

        一、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)能力分析

        為了更好的對應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析,本研究采取了調(diào)查問卷的形式,對于大學(xué)四個年級分別進(jìn)行了100人的抽取。本次調(diào)查問卷圍繞三部分進(jìn)行調(diào)查,分別是學(xué)生的基本情況、影響學(xué)生就業(yè)能力的各方面因素以及自我認(rèn)知進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果為:發(fā)放400份調(diào)查問卷,收回400份問卷,有效問卷400份。

        1、2題為基本信息題;3、4題為辦公軟件使用,大一學(xué)生能達(dá)到熟練程度的比例為11.3%,大二學(xué)生達(dá)到熟練程度的比例為20.6%,大三達(dá)到熟練程度的比例為34.8%,大四達(dá)到熟練程度的比例為53.9%;5-8題為就業(yè)能力調(diào)查,大一達(dá)到較強(qiáng)比例為22.3%,大二達(dá)到較強(qiáng)比例為36.8%,大三達(dá)到較強(qiáng)比例為50.4%,大四達(dá)到較強(qiáng)比例為64.7%;9-11題為自我認(rèn)知調(diào)查。

        通過調(diào)查結(jié)果可以看出,男生的組織能力、溝通能力,解決分析能力、團(tuán)隊合作能力要高于女生,女生的專業(yè)知識能力與男生持平,高年級學(xué)生的就業(yè)能力要高于低年級的就業(yè)能力,低年級的同學(xué)在認(rèn)知程度上較弱。

        二、應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力存在的問題

        (一)思想重視程度不夠,認(rèn)知定位不準(zhǔn)

        應(yīng)用型本科高校大學(xué)生不能對自己的未來進(jìn)行一個合理的規(guī)劃,在上學(xué)期間總是抱著得過且過的態(tài)度,很少思考在校期間如何提升自己各方面的素質(zhì)與能力。即將面臨畢業(yè)時,由于自己的自身基礎(chǔ)不夠,在找工作時定位不準(zhǔn),不能很好的詮釋一線工程師的角色,就會面臨雙選過程中的誤區(qū),從而錯過最佳的就業(yè)時間。

        (二)專業(yè)知識薄弱,動手能力差

        應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中,由于基礎(chǔ)薄弱,對于大學(xué)的理論學(xué)習(xí)存在一定程度的困難,很多學(xué)生會采取應(yīng)付考試的模式,屬于考完就忘,導(dǎo)致學(xué)生在走入崗位后的專業(yè)知識技能幾乎為零。而在專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)過程中,部分學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不牢固,致使在實習(xí)實訓(xùn)時不想動手,不敢動手,動手能力較弱,不能將理論知識與實際進(jìn)行較好的融合。

        (三)就業(yè)能力不高,競爭力不強(qiáng)

        大學(xué)生在校期間,多以學(xué)習(xí)文化知識為主,在創(chuàng)新方面、溝通能力、組織能力、文字書寫能力以及分析解決問題的能力都相對薄弱。在面試過程中,由于能力較弱,導(dǎo)致心理素質(zhì)較差,無法很好的與面試官進(jìn)行溝通,表達(dá)出自己的內(nèi)涵素質(zhì),競爭力不強(qiáng),處于就業(yè)入崗的弱勢。

        三、提升應(yīng)用型本科高校大學(xué)生就業(yè)能力的對策

        (一)樹立就業(yè)意識,強(qiáng)化就業(yè)觀念

        從之前的就業(yè)能力調(diào)查問卷里的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,年級越高,學(xué)生的就業(yè)能力相對越強(qiáng)。但是就業(yè)能力的提升不是一蹴而就的,所以我們要在大一適應(yīng)性教育時,開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程,引入職業(yè)生涯規(guī)劃概念,從而讓學(xué)生樹立就業(yè)意識,強(qiáng)化就業(yè)觀念。

        (二)夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ),準(zhǔn)確評估定位

        加強(qiáng)學(xué)生在校期間的專業(yè)知識學(xué)習(xí),扎實理論基礎(chǔ)。走入就業(yè)崗位,需要我們具備一定的專業(yè)知識技能,這是大學(xué)生賴以生存的本領(lǐng),而應(yīng)用型本科院校針對大學(xué)生的現(xiàn)實狀況,將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)盡可能的實用化,讓學(xué)生更好的運用自己的專業(yè)技能。如何正確認(rèn)知“一線工程師”的概念,對于走入工作崗位的應(yīng)用型本科院校的學(xué)生,在提升就業(yè)滿意度方面,顯得尤為重要。

        (三)培養(yǎng)就業(yè)能力,提升職業(yè)素養(yǎng)

        大學(xué)生在校期間應(yīng)該多參加各種文體活動,具備相應(yīng)的學(xué)生干部經(jīng)歷。在活動及工作的過程中,提升自己的溝通能力、團(tuán)隊合作能力以及分析解決問題的能力。課余時間參加社會實踐活動,在實踐中,將理論與實踐相結(jié)合,提升自己的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

        總之,想要提升應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的就業(yè)能力,就需要認(rèn)清現(xiàn)狀,從入學(xué)教育開始,提前樹立就業(yè)觀念,在適應(yīng)大學(xué)生活的基礎(chǔ)上,盡早培養(yǎng)就業(yè)能力,強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng),才能增強(qiáng)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生的競爭力。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 常春輝,王信軍,王志剛.習(xí)近平教育觀視域下新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑探析.白城師范學(xué)院學(xué)報[J].2018-32(6).

        [2] 張顏梅.應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)對策.鞍山師范學(xué)院學(xué)報,2016-06,18(3).

        基金項目:本文為黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目:“應(yīng)用型本科高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的研究與實踐”(編號SJGY20170283)。

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