摘 要：音樂最吸引人的地方在于它具有豐富的情感性，能夠及時(shí)地表現(xiàn)出人的喜、怒、哀、樂，在音樂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的審美享受。在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，體會(huì)音樂的美妙，不斷變化教學(xué)思路和教學(xué)方法，使學(xué)生保持積極的情緒參與到音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生輕松、快樂、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：音樂興趣；學(xué)習(xí)興趣；參與

興趣是人們跨進(jìn)藝術(shù)殿堂的敲門磚，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)新的知識與技能，提高藝術(shù)審美的情趣，興趣是最好的老師。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂的獨(dú)特吸引力，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感受，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們積極地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，感受音樂的高雅與美好，使他們懂得傾聽音樂、感受音樂、熱愛音樂、表現(xiàn)音樂，陶冶情操、凈化心靈、提高審美能力。

一、 興趣是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力

興趣是人們對自己所感興趣的事物或者活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極熱情和強(qiáng)烈態(tài)度，并由此產(chǎn)生了參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是引起人們注意的重要因素，人們對于感興趣的事物，總是主動(dòng)且愉快地去探究它，這樣的探究過程是自愿地、主動(dòng)地，而且沒有成為一種精神上的負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的精神力量。

在音樂的基礎(chǔ)教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生如果沒有興趣作為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，音樂知識和技能的傳授是很難完成的，學(xué)生音樂興趣的濃厚，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的長久動(dòng)力。

二、 教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變有助于中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在每一個(gè)學(xué)生的心里，都有一種對老師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，好的教學(xué)理念，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，勤于與老師同學(xué)溝通。

（一） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者

在當(dāng)下的應(yīng)試教育的環(huán)境中，學(xué)生的課程量大，學(xué)校只注重學(xué)生的考試成績，常常以考試的分?jǐn)?shù)來定論學(xué)生成績的好壞和評定教師教學(xué)水平的高低，而忽略了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)壓力造成很大的負(fù)擔(dān)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的多元化和綜合性人才的多元化，人們不一定只有一條路可以走向成功，學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變，將會(huì)給許多具有一定特長優(yōu)勢的學(xué)生敞開另一條通往成功的路。在課堂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來改變教學(xué)形式，有時(shí)，相同的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂，可以根據(jù)班級人數(shù)、學(xué)生性格等等進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)的調(diào)整，同時(shí)老師也可以正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率，所以，音樂課中，主要的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)，而老師的任務(wù)是引導(dǎo)他們怎么去學(xué)習(xí)。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的積極參與可以使他們更好地感知音樂的優(yōu)美。在音樂的教學(xué)中，沒有固定的模式和方法，如果只用一套慣用的方式去給學(xué)生講解，學(xué)生沒有親力親為去參與，得到情感的體驗(yàn)，是很難真正理解和掌握的。在教學(xué)中，輔助教學(xué)的工具有很多，其中多媒體的使用，資料明顯要豐富許多，音頻和視頻的運(yùn)用，對學(xué)生充滿吸引力，提高他們的專注力。鋼琴是必不可少的教學(xué)工具，它不僅能糾正音色，更是使課堂氛圍活躍的催化劑，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的良好方法。

2. 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高音樂的理解力、審美能力

音樂教育是美育的一種形式，發(fā)展學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是音樂教育的重要任務(wù)。因此，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力，創(chuàng)造力和對音樂的興趣愛好為主要目的的教學(xué)模式在教學(xué)中是非常重要的。

（二） 參與和體驗(yàn)

在教育教學(xué)中，教師與學(xué)生是以平等的身份去參與活動(dòng)，共同探討和解決問題，學(xué)生主動(dòng)地參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，這樣的方式目的在于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力觀念和高尚的音樂審美情操。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，學(xué)生獲得音樂的正確感受，理解和思維的促進(jìn)，創(chuàng)造力得到了加強(qiáng)。

（三） 情境與陶冶

教師要運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的積極性。提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，讓學(xué)生如同身臨其境地去感受鳥語花香的景色、純真愛情的美好、生離死別的痛苦、幻化仙境的美妙，學(xué)生根據(jù)《梁?！窅矍橹黝}音調(diào)填詞歌曲、隨音樂即興表演舞蹈，發(fā)揮創(chuàng)造力。這樣在情景感受的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，并在輕松感受的基礎(chǔ)上發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、 著重培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生音樂能力

首先，音樂的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生掌握知識與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和表現(xiàn)的欲望，這樣在課堂上或者音樂的活動(dòng)中學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，培養(yǎng)正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，活潑音樂思維，只要教師正確的引導(dǎo)，發(fā)揮音樂潛移默化的作用，通過理解與感受，平常課堂的教學(xué)中，讓他們接觸好的音樂作品，讓他們自然地接受音樂熏陶，就不難激起他們對音樂的興趣。

最后，情感是教育的催化劑，教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，體會(huì)學(xué)生想要的，在音樂教育過程中，要加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，以親和的態(tài)度，鼓勵(lì)表揚(yáng)的言語來拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)親密情感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在音樂教育中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神世界才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣方法是多種多樣的，教師只有重視興趣的培養(yǎng)，才能順利且圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，才能真正地讓學(xué)生感受音樂美，沉浸在音樂的世界中，從而更好地感受音樂，表現(xiàn)音樂，陶冶心靈，提高審美能力，教師才能達(dá)到教學(xué)目的，收到更好的教學(xué)效果。

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作者簡介：李家鵬，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第十一中學(xué)。