王梅

摘 要：音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，是凈化心靈、陶冶情操的一劑良方。同時，音樂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以強化音樂教學(xué)對學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要意義。然而由于教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生個人家庭、性格等多方面因素，使得農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)面臨諸多困境。所以，農(nóng)村小學(xué)音樂教師就要深入了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中得到快樂和成長，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂；優(yōu)化教學(xué)；身心發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)面臨著很多困境，比如：教育觀念落后、教學(xué)設(shè)備不足、師資力量薄弱等等，這是造成農(nóng)村教育水平落后的最主要因素。并且，隨著進城務(wù)工人員的增加，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童越來越多。由于成長過程中長期得不到父母的陪伴和關(guān)懷，使得這些學(xué)生形成內(nèi)向、自卑、自我封閉的性格，從而在音樂學(xué)習(xí)中不敢表達、缺乏學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在教學(xué)中就要充分考慮學(xué)生的性格特點，通過音樂打開學(xué)生的心門，健全學(xué)生的心理，讓學(xué)生在溫暖和快樂中健康成長。故而，本文將從以下幾點闡述農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略。

一、鼓勵學(xué)生表達，培養(yǎng)學(xué)生自信

農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在教育環(huán)境方面確實存在較大的差異，但是學(xué)生的天賦卻并不是環(huán)境所決定的。所以教師在教學(xué)中就要鼓勵學(xué)生自我表達，積極發(fā)掘?qū)W生的天分。并且考慮到農(nóng)村學(xué)生知識面狹隘、性格內(nèi)向、羞于表達、自信力不足等特點，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，通過學(xué)生熟悉的事物來引導(dǎo)學(xué)生自我表達。并且在學(xué)生表達的過程中要對其加以鼓勵，以此打開學(xué)生的心門，培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的表達能力。

例如：在學(xué)習(xí)《小麻雀》一課時，我先為學(xué)生播放歌曲《小麻雀》，然后向?qū)W生提問：“大家在生活中見到的小麻雀是什么樣子的呢？跟歌曲中唱的一樣嗎？”因為學(xué)生對麻雀比較熟悉，所以回答這一問題時十分活躍。接著，我便讓學(xué)生思考：“我們生活中還有哪些可愛的小動物呢，大家能不能模仿《小麻雀》的歌詞為它們編一段歌謠來唱一唱呢？”在我的鼓勵下，一名學(xué)生說道：“我覺得小貓最可愛，小花貓，喵喵叫，走起路來靜悄悄，見了老鼠心歡喜呀，見了小主人就撒嬌?！庇纱丝梢?，農(nóng)村小學(xué)生由于在生活中與動物相處更為親密，所以在為小動物編創(chuàng)歌謠時更富有生活氣息。接著，我便鼓勵學(xué)生歌唱這首“小花貓”，以此使學(xué)生獲得成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。所以說，教師鼓勵學(xué)生開口表達，是打開學(xué)生心門、培養(yǎng)學(xué)生自信的可行之法。

二、課前游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生興趣

學(xué)生對游戲永遠懷有由衷的熱愛，特別是對于小學(xué)生而言，游戲是生活不可分割的一部分。并且由于農(nóng)村教育觀念的落后，對音樂教學(xué)并沒有給予相應(yīng)的重視，再加上學(xué)生性格自閉，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的積極性。所以，綜合以上情況，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過游戲?qū)虢虒W(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。這對于活躍課堂氛圍從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

例如：在學(xué)習(xí)《童年》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先向?qū)W生提問：“童年有很多值得回憶的事情，那么大家還記不記得自己玩游戲時所唱的歌謠呢？”涉及游戲相關(guān)的問題時學(xué)生往往很活躍，七嘴八舌地說了很多游戲的名字：老鷹抓小雞、丟手絹、跳皮筋等。然后，我組織學(xué)生重溫丟手絹的游戲，并鼓勵學(xué)生齊唱《丟手絹》這首歌。在成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，我再為學(xué)生導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《童年》。所以說，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師利用游戲進行導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情從而提高教學(xué)有效性的重要途徑。

三、注重課堂延伸，拓展學(xué)生視野

地理環(huán)境的閉塞和教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生視野狹隘，音樂知識基礎(chǔ)薄弱。所以，在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要注重課堂的延伸，給學(xué)生展示一個廣闊的音樂天地，以此豐富學(xué)生的心靈。為了達到更好的效果，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，用動聽的語言向?qū)W生介紹歌曲的背景、作者的人生經(jīng)歷或者歌曲所講述的故事等，以此拓展學(xué)生的音樂視野，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，從而讓音樂滋潤學(xué)生的心靈。

例如：在學(xué)習(xí)《小小少年》一課時，為了幫助學(xué)生理解歌曲所表達的感情，我為學(xué)生做歌曲背景的拓展：“這首歌是德國電影《英俊少年》的插曲，影片主人公從小失去了母親，和父親一起生活。小主人公的生活十分不平靜，充滿了各種困難，但是他的善良和勇敢卻幫助他克服了重重阻礙……”通過這個故事，一方面可以幫助學(xué)生理解歌曲，豐富學(xué)生的音樂知識；另一方面也能通過故事中主人公的事跡增強學(xué)生克服生活困難的勇氣和信心。由此可見，在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中，教師注重課堂的延伸和拓展，對于開闊學(xué)生視野、豐沛學(xué)生心靈具有重要意義。

總之，音樂教育對于農(nóng)村兒童特別是留守兒童、單親兒童的身心健康具有非同凡響的意義。所以教師就要積極優(yōu)化音樂教學(xué)，打造受學(xué)生喜愛的、活潑的、溫馨的音樂課堂，用音樂來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)對學(xué)生心理發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展的積極作用。

參考文獻：

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