金曉玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是糾正以往傳統(tǒng)教學(xué)中重知識(shí)而輕實(shí)踐的有效做法。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。對(duì)此，教師可從打造生活化的數(shù)學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、及時(shí)歸納總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面入手，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.020

隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓學(xué)生將課本上的內(nèi)容積極應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐中去，有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，更多的了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，從而提高他們將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。

一、設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要遵循的基本原則

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先要遵循生活化的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)理念。知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自然數(shù)運(yùn)算、情境問(wèn)題解決及簡(jiǎn)單幾何圖形的性質(zhì)等，都在小學(xué)生的實(shí)際生活中不乏應(yīng)用，而綜合實(shí)踐課就是為了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，遷移能力。

其次，還要考慮到實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)踐活動(dòng)中，要運(yùn)用到理論，同時(shí)最重要的是結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)更好的理解理論，掌握理論，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到實(shí)踐也能出真知。所以，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要讓學(xué)生能夠親自參與進(jìn)去，能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于數(shù)學(xué)的很多理論知識(shí)有更加透徹的理解。

最后，在素質(zhì)教育思想的推動(dòng)之下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要體現(xiàn)出設(shè)計(jì)本身的創(chuàng)新性，要能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題是對(duì)數(shù)學(xué)能力的基本要求，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題是對(duì)知識(shí)和技能的最高要求。數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)研究者不可或缺的工具，我們要從小學(xué)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)造性地用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，要有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就要從這幾個(gè)方面，著手進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并且在實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)出這些原則。

二、有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本策略分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中，除了提前進(jìn)行精心的活動(dòng)課設(shè)計(jì)之外，還需要教師在課堂之上能夠靈活的應(yīng)對(duì)課堂的一些變化，能夠幫助學(xué)生在課堂之上積極參與，提高他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師的有效引導(dǎo)，需要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)在進(jìn)行過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行。

（一）從生活化的角度打造學(xué)生所熟悉的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

既然小學(xué)生以形象思維為主，綜合實(shí)踐課引進(jìn)生活化情境來(lái)牽引學(xué)生的探究興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“粉刷圍墻”時(shí)，我就通過(guò)這樣的情境設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性：1.讓學(xué)生觀察教室墻壁，看看所有的墻壁當(dāng)中，有沒(méi)有需要粉刷的部分，一共需要多少種粉刷的方案，而且粉刷的方案要盡量簡(jiǎn)潔；2.組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論中，從各個(gè)角度入手分析各個(gè)方案的優(yōu)劣，選出最為簡(jiǎn)潔的方案，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分討論關(guān)于粉刷方案方面的一些具體的細(xì)節(jié)。所以，這對(duì)于他們實(shí)踐能力的提高來(lái)說(shuō)是非常有好處的。

（二）在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的自主探索行為，但是也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師給學(xué)生安排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的探究興趣雖然被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，但是教師也要作為一個(gè)組織者和指導(dǎo)者，發(fā)揮其應(yīng)該有的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、探究的狀況進(jìn)行巡視，并且做出及時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，那么，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題的機(jī)會(huì)就比較多。所以，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給出一些幫助。這里以五年級(jí)的“鋪一鋪”教學(xué)為例，學(xué)生根據(jù)認(rèn)知和能力搭配成學(xué)習(xí)小組，共同對(duì)三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等圖形進(jìn)行密鋪實(shí)驗(yàn)。在這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困惑，在解決學(xué)生困惑的基礎(chǔ)上，學(xué)生之間有了更多的溝通。在教師的點(diǎn)撥之下，學(xué)生對(duì)于主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)理解的也更加深入了，這種方式讓學(xué)生能夠感受到教師隨時(shí)都能夠給自己以幫助，同時(shí)自己還能夠大膽的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要及時(shí)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知思維水平

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維能力，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸訓(xùn)練他們具備成熟的數(shù)學(xué)思維。及時(shí)的歸納總結(jié)是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)體會(huì)、遷移的有效手段，如果不能總結(jié)和反思，教學(xué)實(shí)踐可能只是一堂熱鬧的動(dòng)手游戲，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。歸納總結(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及探索和解決問(wèn)題的能力。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要經(jīng)常的進(jìn)行反思，通過(guò)反思?xì)w納自己在教學(xué)中還存在哪些不足，并且引導(dǎo)學(xué)生也從這些角度進(jìn)行思考。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維能力發(fā)展的還很不夠，他們的歸納總結(jié)能力也需要教師一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都有哪些收獲？搞清楚了哪些問(wèn)題？對(duì)于哪些概念有了新的理解，這些問(wèn)題都可以讓其在歸納總結(jié)的階段進(jìn)行梳理和總結(jié)。

以上是我從小學(xué)認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從一線教學(xué)的角度對(duì)怎樣落實(shí)和實(shí)踐數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課進(jìn)行的分析討論和實(shí)踐總結(jié)?？傊瑪?shù)學(xué)實(shí)踐課是學(xué)生探索知識(shí)生成和發(fā)展的重要途徑，其能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)中，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚，進(jìn)而提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]