黃玉卿

【內(nèi)容摘要】內(nèi)容摘要：現(xiàn)代社會人們與網(wǎng)絡難以割舍，在網(wǎng)絡教學在英語教學越漸普及，各式各樣的網(wǎng)絡學習空間柔然而生。網(wǎng)絡空間給小學英語教學也帶來了巨大的變革，如何巧妙的運用好網(wǎng)絡學習空間輔助教學，將成為新世紀教育改革的一項重要內(nèi)容，本文對多類網(wǎng)絡空間的使用進行比對，試圖找出對課堂更為促進的教學策略。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡;小學英語;學習空間

云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不斷的融入到我們的工作、學習和生活中，一個日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代悄然而至?；ヂ?lián)網(wǎng)提供給教育更多的選擇，各種網(wǎng)絡空間的使用關(guān)注了師生和家長的獨特需求。廣義的網(wǎng)絡學習空間是指運行在任何平臺載體之上，支持在線教學活動開展的虛擬空間。網(wǎng)絡學習空間的便捷性靈活地使用在教育領(lǐng)域當中，使教育教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，如何把網(wǎng)絡空間如何巧妙的運用于英語教學當中，我談談自己的幾點想法：

一、走在流行前線，合理利用QQ、微信等社交化媒體平臺。

智能手機的出現(xiàn)徹底改變了現(xiàn)代人的生活習慣，也在深深的影響著一代青少年。學校和老師強制性地要求學生拒絕手機，不讓使用QQ和微信是不現(xiàn)實和不可能的事情。相信現(xiàn)代人都無法拒絕，那么我們更加需要活用和巧用，讓其服務于教學。

充分利用好QQ、微信的語音功能，能為英語口語教學和課后練習提供便利。如：在此類媒體上，教師首先以輸入單詞、句子或語篇等的文字形式，提出口語訓練要求，供學生課后練習。再以載入音頻的語音形式，范讀和指導便于學生模范。最后，教師通過檢查學生發(fā)送的音頻，及時作出反饋，及時糾正錯誤和表揚優(yōu)秀。此類網(wǎng)絡媒體平臺的使用，讓學生不但可以模范老師，也可以觀察同學，起到了積極的互動學習作用。這種學習方式比較適合小組式的教與學，一般10-20人，人數(shù)不宜過多。假若太多人，教師會應接不暇，當然也視乎教師的應對能力，對人數(shù)可以作出調(diào)整。微信、QQ的網(wǎng)絡學習越來越多地運用在小學英語的課后學習和輔導，讓學生不是沉迷網(wǎng)絡而是沉浸學習。

二、拋開沉重的書本，應用iPad云端空間。

教育的云端空間顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學模式，也更新了學生以往單一的學習方式。課堂上，學生人手一臺的iPad，實時顯示學生的學習狀況，老師可以快速的掌控學生的學習數(shù)據(jù)，提高了教學效率。當師生遇到疑難之時，可以在線向千里之外的專家請教。通過網(wǎng)絡空間，學生高效的完成學習任務，學習的自主性和協(xié)助性更為靈動，網(wǎng)絡云空間使教育的新生態(tài)不斷形成。

如：六年級英語Unit One完成新課學習任務后，運用云端學習空間開展練習題的訓練，學生利用人手一臺的iPad實時操練。每個學生的提交作業(yè)后，云數(shù)據(jù)自動計算，得出精準的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。云端實時數(shù)據(jù)為教學帶來了極大的便捷：首先，教師對各班、各題、各知識點存在的差距了如指掌，適時作出教學的反思和教學方法的改進，完善個性化題庫。其次，每位學生得到的是一份科學化個性化的成績報告，數(shù)據(jù)具體詳細的分析其優(yōu)劣勢，明確了下一階段的學習方向?？臻g精確數(shù)據(jù)的評價科學合理，同時也關(guān)注了每一個學生的個體差異。

三、慕課、微課新潮流，適合課后的反復學習。

慕課、微課是網(wǎng)絡新事物，它“短、快、精”把學習內(nèi)容系統(tǒng)化、精簡化、趣味化。這種新興網(wǎng)絡學習方式得到不少老師的認可和學生的青睞，滿足了學生課后學習需求。一般是具有教育性或知識性的短視頻、微電影、短片等，通常以音頻、動畫、文字、圖片的更為載體，濃縮成一個“包羅萬象”的資源包。我設(shè)計微課的形式一般是“微課堂教學視頻+微課件+微案例+學習任務+微反思”等，如果以微視頻為核心，那么整體的設(shè)計效果會更好。適當?shù)臅r候切入潮流的“抖音”、“美篇”等，會更加吸引學生的眼球，引起學生的學習注意力。

廣東版英語Book7Unit 1，我曾設(shè)計一節(jié)微課。首先，是接入Story視頻故事，吸引學生關(guān)注，感受新知;接著，插入教師教學微視頻內(nèi)容，重點講解新知識點“digging a well，Be careful，see the doctor”，帶入新知;然后，利用微課件讓學生進行操練，鞏固新知;最后，接入趣味課外訓練，拓展延伸。微課的運用，可以讓學生課前預習、課后復習，更能幫助后進生反復操練、牢固知識。

四、在線APP平臺網(wǎng)絡學習空間的廣泛使用。

人人通、口語100、口語易……各式的網(wǎng)絡學習空間應運而生，APP網(wǎng)絡學習空間成為服務師生、走進課堂的重要媒體。它將人、技術(shù)、內(nèi)容的脈絡聯(lián)通起來，發(fā)揮了網(wǎng)絡空間應有的價值。如今的英語網(wǎng)絡APP通常具備：實名注冊、個性鮮明、內(nèi)容豐富、客服跟蹤、老師指導等業(yè)務。平臺提供了多元化的互動交流的空間，讓學生、教師、家長在平臺中分享課外學習或課余生活。教師在網(wǎng)絡平臺上布置聽寫作業(yè)、配音作業(yè)、跟讀作業(yè)等等，在網(wǎng)絡平臺的自動分析下，老師很快掌握了學生的第一手數(shù)據(jù)：誰最高分？誰沒完成？誰練習的次數(shù)最多……都能一目了然。APP網(wǎng)絡學習空間的使用，讓學生擁有了新的選擇、感知、交流、協(xié)助和反思，將組合成為教學活動的鮮活樣式。

互聯(lián)網(wǎng)促進小學英語教學的發(fā)展將成為創(chuàng)新教育生態(tài)，網(wǎng)絡學習空間將以“學生的學習為中心”全方位的實現(xiàn)教學相長，服務于廣大學生與教師，讓課堂迸發(fā)出五彩的火花，讓我們的孩子與互聯(lián)網(wǎng)融為一體，不斷實現(xiàn)教學的美好藍圖。

【參考文獻】參考文獻：

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