郝明英

摘 要：《活出生命的精彩》一課以程浩短暫而充盈的一生為主線，借助他留下的文學作品和經典名言，深刻剖析他堅忍不拔的人生態(tài)度和不凡的生命價值，通過問題創(chuàng)設層層展開和推進，引導學生學會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大，激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩，成為一個有尊嚴和幸福感得人。

關鍵詞：：生命的精彩；教學設計；情感體驗

【導入】

根據下列描述，猜想他會怎樣渡過短暫的生命？

1993年出生，沒有下地走過路，醫(yī)生曾斷定他活不過五歲。沒有上學，媽媽教他讀書認字，二十年間，收到過無數張病危通知單：心臟衰竭、腎結石、腎積水、膽囊炎、肺炎、支氣管炎、肺部感染等等?！?013年走完了他短暫的20歲的一生。

學生猜測、交流。

10歲起，他閱讀了第一部長篇小說，自此開始了他如饑似渴的閱讀生涯。他每天的平均閱讀量是10萬字，閱讀了大量的中外作品。17歲左右，他開始寫作。兩三年間，他用變形的身體，寫下了44萬字的作品——《站在世界的邊緣》。聽了他的故事，你怎么評價程浩短暫的人生？

是充盈的、精彩的。

【新課】

一、貧乏與充盈

《站在兩個世界的邊緣》是程浩的文字集，如何解讀他的兩個世界呢？

觀看視頻《中國好書盛典》。

當時的他，體重不到30公斤，身體嚴重變形，每一個字都是用鼠標一下一下點出來的，在與病魔作斗爭的過程中表現出了常人無法想象的堅強毅力，戰(zhàn)勝了肉體疼痛的折磨，克服了內心因死亡而產生的恐懼。

程浩短暫的一生最令你感動的是什么？

他曾說：“人消除痛苦的唯一辦法就是找到自己的救贖之路”。20年間，身患疾病的他沒能下地走過路，卻勇敢面對命運的不公，他用創(chuàng)作這條“救贖之路”，使自己的生命充實、豐滿。在那些充滿渴望與飽含深情的文字里，流淌著對生命的熱愛、對命運的包容、對人生的思考。他在與病魔作斗爭的過程中表現出了常人無法想象的堅強毅力，是他送給我們的珍貴禮物。程浩小小的年紀就要去經歷這么多，承受這么多，想想讓人無比心痛，然而他的故事又讓我們肅然起敬，他有超出成年人的冷靜和理智，不辜負活著的每一天，請同學們說說：同齡的我們可能會有哪些不同的對待生命的態(tài)度？

多媒體出示一組圖片，上下兩組圖片形成了鮮明的對比，生命貧乏的人表現出消極的人生態(tài)度，生活枯燥、單調、乏味，難以感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，缺乏生活目標，無所事事，內心空虛。與生命貧乏的人相比，大多數孩子有積極的人生態(tài)度，努力學習，力求上進?？梢?，對待生命的態(tài)度會影響生命的質量，因此，活出生命的精彩就要告別貧乏，走向充盈。

如何讓生命充盈？

學生交流：在學校，熱愛學習，樂于實踐，在探索中增加生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力；在家里，做力所能及的家務；在社會，遵紀守法，樂于助人。

【設計意圖】讓學生在視頻、圖片等情景材料中認識到生命是一個逐漸豐富的過程，學會正確對待人生中的貧乏與充盈，找到充盈生命的方法。

二、冷漠與關切

程浩的人生是短暫的、充盈的，他說他唯一的愿望，就是捐獻自己的角膜。程浩捐獻角膜的舉動給我們傳遞了什么樣的正

能量？

有高度的社會責任感，關愛他人的生命。程浩不自私，不冷漠，心存善念，溫暖他人。像程浩這樣懂得關愛他人的有很多，出示關切他人的溫暖畫面。傳遞生命的溫暖，做溫暖的中國人，你愿意做些什么？

學生交流：不自私、不冷漠；關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人；讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。

【設計意圖】學會正確對待人生中的冷漠與關切、善待他人，溫暖世界，創(chuàng)造自己生命的價值。

三、平凡與偉大

程浩用閱讀去感知社會，用鼠標開啟心靈的不羈，把自己當作世界的“切口”。他的《站在兩個世界的邊緣》半年銷量達到5.5萬冊，引發(fā)廣大讀者對人生的反思。入選“2013中國好書”，他的生命價值得到了延伸，他的生命是有尊嚴的。

生命有長短，生命質量有差別。程浩的生命雖然短暫，但他的精神在鼓舞著我們，他是平凡的，卻也是偉大的。

出示兩則材料：

（一）袁隆平——雜交水稻使我國每年糧食增產200億公斤，每年可以多養(yǎng)活6000多萬人。

（二）屠呦呦——她發(fā)現了青蒿素，挽救了數百萬人的生命，她成為首獲科學類諾貝爾獎的中國人。

他們偉大嗎？如何理解偉大？

偉大在于創(chuàng)造和貢獻，在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富。

對于一個躺在病床上的人來說，能一覺醒來，能活著，就是幸福的。程浩雖然死了，他的精神卻在鼓舞著我們，你準備如何向他學習，活出自己生命的精彩？

學生交流：好好學習，像程浩那樣通過大量的閱讀來了解社會，提高自己，為將來實現人生價值打好基礎；多做公益活動，鍛煉自己的能力；確定明確的目標，努力為之奮斗，要像程浩那樣有堅強的毅力去戰(zhàn)勝困難；從一點一滴的小事做起，力所能及地為他人提供幫助。

【設計意圖】學會正確對待人生中的平凡與偉大，知道平凡的生命也時時創(chuàng)造偉大，勇于創(chuàng)造自己的生命價值，活出生命的

精彩。

程浩的生命是短暫的，但他留給我們的人生啟迪卻是豐富的，向他學習，努力創(chuàng)造自己生命的價值，收獲的定是尊嚴和幸福。肖川教授說：生命教育的宗旨就在于捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值?？梢?，生命是教育的起點，尊重生命，促進人的發(fā)展是教育的出發(fā)點，也是教育的歸處。生命教育作為人的幸福人生奠基的事業(yè)，能讓人成為一個有尊嚴和幸福感的人。

參考文獻：

[1]肖川.教育的使命與責任[M].岳麓書社，2005.

[2]程浩.站在兩個世界的邊緣[M].廣西師范大學出版社，2013.

編輯 馬曉榮