王秀

摘 要：語(yǔ)言學(xué)科的相關(guān)教學(xué)離不開(kāi)口語(yǔ)交際，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就需要加強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)的人才。隨著新課程改革地不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校也要加大對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)工作的投入力度，讓學(xué)生能夠更好交流。本文主要從口語(yǔ)交際培養(yǎng)的意義，能力培養(yǎng)研究?jī)蓚€(gè)方面加以展開(kāi)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)策略

教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，語(yǔ)文課程也需要改進(jìn)自身的發(fā)展模式。語(yǔ)文課程需要讓學(xué)生具有日常的交際的基本能力，以便能夠更好地進(jìn)行相應(yīng)的交流，更好地實(shí)施素質(zhì)化教育。各個(gè)小學(xué)院校需要在相關(guān)指導(dǎo)思想的體系下，完善自身的教學(xué)實(shí)踐，以便能夠更好地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，能夠提升其綜合能力。

一、培養(yǎng)的意義

如今，很多小學(xué)依據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)的目的主要是為了能夠更好地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這也是學(xué)生自身的需要，國(guó)家社會(huì)的需要。

（一）推動(dòng)作用

比如，在課堂上，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)說(shuō)普通話(huà)，用普通話(huà)進(jìn)行交流。我國(guó)各個(gè)地區(qū)都有自己的方言，在交流的過(guò)程中，可能會(huì)存在聽(tīng)不懂的狀況，因此，學(xué)生們就需要使用普通話(huà)進(jìn)行一定地交流。教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要首先讓學(xué)生們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解同學(xué)講話(huà)的主要內(nèi)容?？谡Z(yǔ)教學(xué)工作，還能夠讓學(xué)生在具體的交流過(guò)程中，不那么靦腆，較為自然。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠提升其自信心，為其以后的發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。

（二）素質(zhì)教育實(shí)施

教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的具體狀況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生自身的主體性作用。語(yǔ)文課程需要加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重視力度，讓學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）新教育需要

新型教育就需要對(duì)學(xué)生的口才進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，加大對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)工作。學(xué)生在其以后的發(fā)展中，總是要面臨社會(huì)的，要學(xué)會(huì)在人前說(shuō)話(huà)，將自己的所思所想，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這不僅是語(yǔ)文課程需要做到的，也是每一個(gè)課程需要做到的。因此，教師需要更多想到學(xué)生的需求，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各個(gè)小學(xué)院校，在此背景下，需要將口語(yǔ)交際作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想。

二、小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

教師在實(shí)際的教學(xué)中，需要改進(jìn)自身的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中，多多看看網(wǎng)上的精品課程，如此一來(lái)，不僅能夠提高自身的教學(xué)質(zhì)量水平，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的傳播也是極為有利的。在課上，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的交際情境，為學(xué)生營(yíng)造一定的氛圍，讓學(xué)生多多交流。

（一）樹(shù)立良好的心理

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生或許由于其自身的害羞心理，在課堂上不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，不能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄕf(shuō)出來(lái)。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，就需要看到這一問(wèn)題，采取措施，去解決這些問(wèn)題。學(xué)生不愿意說(shuō)話(huà)，這樣是覺(jué)得自身的想法過(guò)于淺顯，太過(guò)自卑，因此，他們大多不敢回答教師提出來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)，需要注意的是，某些學(xué)生可能由于其他原因，也不愿意與教師進(jìn)行平等交流。因此，教師們就需要培養(yǎng)他們的平等意識(shí)，這樣才能夠克服其心理障礙，為其以后的發(fā)展也是極為有利的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣

口語(yǔ)課上，教師要提高學(xué)生的參與度，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們參與進(jìn)來(lái)。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法有以下幾種：

首先，教師可以利用多媒體等技術(shù)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠有真實(shí)情境，有真切的感受，這樣才能夠有表達(dá)的欲望。如在教授《望洞庭》時(shí)，就可以以ppt的模式，將秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白詩(shī)人對(duì)洞庭風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情。

再有，利用課文表演創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生會(huì)對(duì)那些內(nèi)容有趣，情節(jié)生動(dòng)的課文很感興趣。教師就需要抓住這一點(diǎn)，在朗讀課文的時(shí)候，教師可以把分角色朗讀和表演的權(quán)利放給學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)《將相和》的過(guò)程中，學(xué)生可以以小組為單位，讓學(xué)生扮演廉頗和藺相如兩位歷史人物，進(jìn)行表演。如此一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生更加深入了解課文的主要內(nèi)容，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)院校需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，以便能夠更好地提高其教學(xué)質(zhì)量水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要加大對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到相應(yīng)的鍛煉，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，以達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的?？谡Z(yǔ)交際課程在教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我國(guó)相關(guān)建設(shè)培養(yǎng)人才。

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