白存翠

【摘 要】 數學課堂上，學生的學習興趣直接影響著教學效果的好壞。在教學中，我們只有盡自己最大的努力激發(fā)學生學習的興趣，讓他們產生學習的欲望，從而自覺地學習數學知識，才能達到較好的學習效果。在多年的教學實踐中，我采取多種方法激發(fā)學生的學習興趣，對提高學生的學習成績起到了很大的促進作用。

【關鍵詞】 小學；數學；興趣；生活情境

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

數學知識枯燥無味，這就需要教師創(chuàng)設適當的情境，激發(fā)學生探究新知識的欲望。貼近學生生活實際的情境，不僅能讓學生產生學習的興趣，而且能讓學生自覺地學習，自主地探究新知識。

二、直觀操作教學，激發(fā)學習興趣

教學中讓學生借助直觀教具、電化教學來理解抽象、復雜的數學知識，也能極大地激發(fā)學生的學習興趣。如：在教學“周長”這一內容時，我讓學生用自己帶的線、皮尺等學具通過找一找、圍一圍、比一比、量一量，在自己動手操作中理解周長的含義。

三、設計有趣游戲，激發(fā)學習興趣

學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習新知識，學習興趣也會大大地提高。在教學中，我總是設計一些有趣的數學游戲，讓學生在玩、樂中學習新知識。如：為了訓練每個學生的口算能力，我讓學生在“開火車”的游戲中進行口算，學生興趣高，算得快，誰也不愿意落在后面，學習效果也挺不錯的。

四、采用多種方式，激發(fā)學生興趣

課堂上，小學生的注意力集中時間比較短，我們要采用多種多樣的方式來進行教學，不能讓學生產生“厭煩”情緒。如：在教學“四邊形”時，我讓學生結合平時對四邊形的認識來畫出想像中的四邊形，在四邊形的基礎上再掌握四邊形的特征，學生積極參與，興趣極濃，學習效果也很不錯。

五、設計多種練習，激發(fā)學習興趣

練習是我們鞏固數學知識的重要手段，也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我們可以采取多種多樣的形式，設計科學合理的練習，讓學生掌握所學的知識。

六、在日常生活中，激發(fā)學習興趣

數學來源于生活，只有在生活中學習數學知識，學生認識到學習數學的重要性，才能自覺、主動地學習新知識。如：在教學“認識小數”時，我讓學生自己到商場去購物，在實際購物過程中認識“小數”，學習小數表示的意義，學會認讀小數和正確寫小數，在實際生活中認識和掌握了小數。

在教學中，積極探索教學的新方法，創(chuàng)造良好的師生關系，構建和諧、愉快的學習氛圍，創(chuàng)設有趣的生活情境，讓學生在動手操作、游戲、玩樂中學習新知識，掌握新知識，讓學生體會數學和生活的密切聯系，采取多種方式進行教學，設計多種多樣的練習，極大地調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習欲望，體驗到學習的樂趣。從而讓學生自主地學習新知識，把學習當作了一種自覺行動，取得了較好的學習效果。

【參考文獻】

[1] 侯艷春. 淺談小學數學教學情境的創(chuàng)設[J]. 科學中國人，2017（8）.