蘇展

摘要：生活當中存在非常多的數學知識，隨著教學體制的不斷深化改革，教師要將真實生活當中的情境應用在授課中，營造良好的授課氛圍，充分應用生活現象、借助生活當中的畫面、進行生活實踐等教學形式和手段，使學生感受到生活當中無處不在的數學，從而產生學習的興趣。本文探討了生活情境在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：生活情境；小學數學教學；運用

隨著教育體制的改革，老師的教學方式也在不斷地創(chuàng)新進步，在小學數學教學中，老師可以在了解小學生認知背景和認知特點的基礎上，在課堂上適當地創(chuàng)設生活情境。情境的創(chuàng)設有利于增強學生的情趣，激發(fā)他們求知的欲望，從而有助于上課質量的提升。但是在創(chuàng)設情境的時候也要注意把握度，適時適宜適度地創(chuàng)設并加以引導是取得事半功倍效果的基礎。

1 利用生活情境開展小學數學教學的重要性

1.1有助于學生理解數學與生活之間的緊密關系

數學知識在日常生活中處處可見，對生活意義重大，將一些被學生熟知的生活情景融入到數學教學中，學生會主動聯想到自己的實際生活片段，從中了解到數學本身與我們的生活密不可分，從而認識到學習數學的重要性。

1.2有利于學生的學習興趣與積極性

傳統(tǒng)的小學數學教學模式，是教師對課本內容進行講解，再回答一些學生存在疑問的問題，然后布置課堂作業(yè)。這種落后的教學方式，在一定程度上遏制了學生的創(chuàng)造力和學習積極性，而且數學本身枯燥乏味，不易被小學生接受，高難度也造成一些學生失去了學習數學的動力。將生活情境融入到數學教學中，可增加數學教學的趣味性，營造出歡快的教學氛圍，讓學生感受到數學與生活的親近感，激發(fā)出了學生學習數學的興趣，提高了數學學習的效率與教學效果。

1.3有助于讓學生更容易理解數學知識

數學具有一定的難度，小學生的理解能力有限，對于一些計算公式很難理解，更不用說熟練掌握運用了。利用生活情景將數學中的一些數字、符號轉換為形象的生活事例，降低了理解的難度，生動易懂，使學生更容易接受、理解數學知識。

2 生活情境在小學數學教學中的運用

2.1 利用游戲教學來激發(fā)學生的數學學習興趣

第一，教師要在生活情境中融入一些游戲，因為小學階段的學生具有很強的好奇心及好動性，游戲能夠在短時間內吸引學生的注意力，進而激發(fā)學生對數學知識學習的興趣；第二，教師在生活情境中融入游戲時，一定要根據學生的實際選擇合理內容的游戲，使學生既能在游戲中學習到數學知識，又能避免其沉迷游戲。

2.2情境創(chuàng)設與現實情況結合

生活情境的創(chuàng)設并不是沒有根據的，也不是憑空編造出來的，它應該與實際的生活有著千絲萬縷的關系，只有這樣才可以使小學生解決日常的問題和困難，也可以使小學生在一些小事上感覺到成功的喜悅。站在教學的本質和目的的角度來看，就是老師通過教學將知識具有層次性的傳授給學生，這樣來提高學生們的認知能力、判斷能力和解決問題的能力，這樣就可以保障他們更加強大的走向工作崗位，為社會做出一點貢獻。

2.3在生活情境中與學生進行更好地交流

第一，教師在進行生活情境創(chuàng)建及教學時，一定要積極與學生進行有效的交流與溝通，及時了解學生的學習情況，并對生活情境做出適當的調整，使學生能夠在短時間內集中注意力，從而達到提高數學教學效率的目的；第二，教師要積極引用先進的教學技術，尤其是多媒體技術，讓學生能夠在上課的第一時間就產生學習數學的興趣及積極性；第三，教師可以利用競賽活動來促進學生與學生、教師與學生的交流，使學生數學學習積極主動性得以提高的同時，培養(yǎng)學生的數學知識應用能力及實踐能力。

2.4利用多媒體進行教學

現在大多數學校，包括農村學校都有了“班班通”等多媒體教學手段，多媒體教學有很多的優(yōu)點，多媒體教學能夠增強課堂的趣味性，把枯燥的數學課堂變得豐富有趣，多媒體教學還能夠幫助老師們把一些復雜的數學知識用簡單的方式呈現出來，老師們在教學的過程中多使用多媒體進行教學可以讓學生感受到學習的樂趣，還可以幫助學生擴大知識面，增長學生的見識。老師們在運用生活情境方法進行教學的過程中也可以運用多媒體進行教學，老師們可以運用多媒體來創(chuàng)設生活情境。

2.5將生活情境運用到數學例題當中

例題是數學教學中一個必不可少的內容，例題教學能夠幫助學生把數學知識運用到解答問題當中，可以增強學生的分析和處理問題的能力，還可以增強學生的思維能力，老師們在使用生活情境方法進行小學數學教學中，可以把生活情境運用到數學例題當中，讓學生通過做一些具有生活氣息的題目來感受到數學和生活的聯系，還可以讓學生對數學題目有更深的理解，幫助學生提高做題效率。

2.6使用生活化的語言，幫助學生理解和記憶

在數學教學的過程中難免會有學生出現走神、注意力不集中的問題，教學中使用的一些術語難免會使學生感到無聊，喪失學習的興趣，此時教師可同一些通俗易懂的語言進行講解，也可以插入一段小故事或小笑話，借此來吸引學生的注意力，教學中不失樂趣，充分調動班級的活躍氣氛。

2.7適當的布置數學作業(yè)，用所學的數學知識解決生活實際問題

“溫故而知新”，古人們的學習方法是非常值得我們學習的，不僅要學習新的知識，更要時常復習，在課堂上學習的時間只有40分鐘，它是非常有限的，要想提高學生們的數學成績，不僅要在課堂上督促他們，還可以適當的布置家庭作業(yè)，這個家庭作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)，比如說跟家長做一個跟數學有關的小游戲，或者是跟著家長做一些簡單的數學實訓，讓數學作業(yè)也貼近生活，與生活真正的結合起來，這種布置作業(yè)的方式對提高同學們的數學水平也是非常有幫助的，不僅鞏固了同學們在課堂上所學的知識，還鍛煉了同學們的思考和動手能力，從而增強學習熱情。

總之，教師在小學數學教育中，應將生活實際與課本知識點緊密結合起來，以創(chuàng)設生活情境的教學辦法，使學生快速、靈活的掌握數學知識，并在恰當的時機應用到實際生活當中，達到“以生活學習數學，以數學更好生活”的目的，幫助學生形成自主思考、自主學習的認知，在小學生感興趣的領域中，體會到數學的魅力和實用性。

參考文獻：

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