摘 要：伴隨著近兩年課程改革的推廣，多媒體教學(xué)手段在這幾年得到了普遍的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中無法直觀表述的、學(xué)生難以清楚領(lǐng)會的籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，地球復(fù)雜地演變過程及結(jié)構(gòu)組成等，都可以通過多媒體技術(shù)得以解決。作者在教學(xué)實踐中做了一些有趣的嘗試，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。本文將著重討論多媒體技術(shù)在高中地理課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中地理；優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)手段近幾年在教育行業(yè)的應(yīng)用越加普遍，其不但課程教學(xué)效率得到了提升，而且課堂教學(xué)效果得到優(yōu)化，成效顯著。高中地理作為高中教育的重要組成部分，擁有及其重要的地位。因此，授課內(nèi)容中不可避免存在一些較為龐雜、繁瑣、不容易學(xué)生理解的科學(xué)知識。多媒體技術(shù)特有的文字、圖像、音頻、動畫等功能，可以很好地將龐雜的知識內(nèi)容綜合處理后，化繁為簡展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生了解和把握知識。因此，在高中地理教學(xué)中，合理運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助，對教學(xué)進度大有益處。以下，本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，簡單分析一下多媒體教學(xué)所帶來的教學(xué)效果。

一、 多媒體教學(xué)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中地理內(nèi)容龐雜，觸及的知識面較廣，須要學(xué)生具備一定的思維能力及基礎(chǔ)運算能力，并且包含復(fù)雜的自然現(xiàn)象和人文精神。因而，地理學(xué)科知識與其他學(xué)科比較，也顯得較為龐大、乏味、無趣，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情和興趣，教學(xué)不當甚至?xí)饘W(xué)生厭學(xué)情緒。但多媒體教學(xué)手段的恰當運用卻能有效扭轉(zhuǎn)上述不利現(xiàn)狀。

如在教授“自然災(zāi)害與人類活動”這一章節(jié)時，特意播放了電影《后天》的一些電影片段讓學(xué)生賞析。通過影片來告訴學(xué)生，“地球變暖是為什么？”“人類活動會對地球造成哪些影響？”“自然災(zāi)害會對人類造成怎樣的影響？”影片更加直觀地告訴了學(xué)生這些問題的答案，讓學(xué)生在賞析電影的同時，對自身行為做出反思。通過這樣的教學(xué)手段，不但使學(xué)生的興趣得到了提升，主動參與課題討論，而且也使得他們在討論中拓展了自己的思維，活躍了課堂氣氛，打破了學(xué)生總是處于被動接受的尷尬局面。

二、 多媒體教學(xué)有助于學(xué)生更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中地理是一個包羅萬象的學(xué)科，由于學(xué)生涉世太淺，見識面小對于很多內(nèi)容難以理解，甚至對于某些名詞聞所未聞，因此失去了對該學(xué)科的興趣，無法真正認識和掌握相關(guān)知識。意識到這一問題后，立即轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)。一些生澀的名詞，通過多媒體技術(shù)手段更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對該名詞在腦海中迅速形成概念，從而更好地接受并掌握該知識。

例如，在教授“板塊構(gòu)造學(xué)說”時，運用多媒體來展示板塊地漂移和海底地擴張，并將巖石圈及軟流層等名詞運用PPT依次做了相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生更為清晰地記住板塊地構(gòu)成。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生學(xué)到了很多書本上了解不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在高中地理必修1第一章“行星地球”中涉及了許多抽象的運動，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，若是在黑板上或是只參考課本上的圖片很難形象地描述其運動規(guī)律，教師授課及學(xué)生理解都有一定的難度。但如果將授課內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，將地球地運動進行動畫處理，便可以在課堂上直觀地展現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)運動，有利于學(xué)生直觀地認識地球的運動，從而降低了教學(xué)難度，加快了教學(xué)進度，顯著提高了地理課堂教學(xué)的效率。

三、 多媒體教學(xué)能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

地圖是地理學(xué)科的第二語言，但一般教科書上的地圖內(nèi)容繁雜，針對性差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不甚理想。而多媒體手段卻可以將繁雜的地圖內(nèi)容進行分解，教師只需要向?qū)W生逐個展示，便能使知識點變得具體化，方便學(xué)生深入地了解地圖上的內(nèi)容。例如，地理教學(xué)中有許多地理現(xiàn)象和運動過程較為抽象，依靠學(xué)生想象可能很難理解，更談不上完全掌握該內(nèi)容了。若借助多媒體播放相應(yīng)的影視片段，來讓學(xué)生更為清晰地了解自然運動的現(xiàn)象和過程，便能化抽象為形象，化靜止為運動，再搭配老師專業(yè)的講解，不僅可以加深學(xué)生對與所學(xué)內(nèi)容的印象，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生用更加立體、全面的眼光去看待問題，解決事情。同時，在多媒體教學(xué)課堂上，學(xué)生還可以自主運用多媒體來展示自己所了解到的課堂內(nèi)容，并對其他同學(xué)進行講解。可以說靈活多樣的課堂活動有利于加強學(xué)生的課堂參與感和自主學(xué)習(xí)的意識。

四、 總結(jié)

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，并以其直觀、形象、生動等獨特優(yōu)勢成為教師教學(xué)中重要的“武器”。但多媒體教學(xué)方式還未形成系統(tǒng)化教學(xué)方式，所以教師在運用多媒體教學(xué)時不單要從授課人的角度去挑選教學(xué)內(nèi)容與展示片段，也要考慮學(xué)生的認知能力及接受程度。只有在合理的運用中，迎合學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極性與參與感，加強彼此間的交流，共同探討，多次嘗試，才會不斷進步。

參考文獻：

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[2]李玉華.淺談多媒體在初中地理教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（06）.

作者簡介：

陳佳煜，福建省晉江市，福建省晉江市毓英中學(xué)。