摘要：校企合作是踐行工學(xué)融合的重要前提，既是職教領(lǐng)域深入發(fā)展的重要指向，也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要途徑。隨著當(dāng)前人才需求的多元發(fā)展，職業(yè)教育的改革也在不斷深化。職業(yè)人才的培養(yǎng)在于動(dòng)手能力的提高，就是說(shuō)要在實(shí)際操作中鍛煉人才的技能，而校企合作正是在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉人才的必要手段。但是隨著校企合作的深入發(fā)展，也暴露了一些問(wèn)題，這就說(shuō)明著校企合作的模式要不斷完善和革新，其實(shí)無(wú)論哪種路徑，培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的人才才是關(guān)鍵。筆者對(duì)當(dāng)前職教集團(tuán)發(fā)展視域中校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)校企合作的重要意義進(jìn)行探索，也對(duì)當(dāng)前校企合作的重要形式進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決方法，以期與同仁們共同交流，共同推動(dòng)職業(yè)教育的深入健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)；校企合作；集團(tuán)化教學(xué)

校企合作是當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要模式，是職校借助企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。這種模式無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是企業(yè)都有著重要的意義。當(dāng)前，校企合作的發(fā)展還存在一定的問(wèn)題。

一、職教集團(tuán)視域下校企合作的現(xiàn)狀

首先，外部因素對(duì)校企合作的影響較大，且穩(wěn)定度不高。比如，企業(yè)的工作較為忙碌，企業(yè)的一些專(zhuān)家都忙于自身的工作，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)很難抽出時(shí)間和精力。所以，在實(shí)踐操作中無(wú)法給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。另外，校企合作需要專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)鍛煉，這就要求企業(yè)必須有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)基地，企業(yè)也要有充足硬件設(shè)施，說(shuō)到根本，就是企業(yè)必須要在校企合作上投入更多的資源。如若資金投入減少或者中斷，必然影響校企合作的精度，這對(duì)于集團(tuán)化辦學(xué)來(lái)說(shuō)是毀滅性的打擊。

其次，當(dāng)前校企合作存在片面化的現(xiàn)象。職校借助企業(yè)豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的指導(dǎo)，但是企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只是偶爾為之，并不能按照合同規(guī)定那樣進(jìn)行指導(dǎo)，非常有限。當(dāng)然，這也是合同的規(guī)定，是企業(yè)不得不幫，不是真正的教學(xué)融入。職校在與企業(yè)合作過(guò)程中給與企業(yè)的幫助是很有限的，面對(duì)有效的幫助企業(yè)卻需要更多的資金投入，這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是比較“不合算”的。

最后，一些影響力較大的企業(yè)，對(duì)校企合作的模式并不是非常感興趣，參與度也比較低，而且參與合作模式單一，真正能參與到校企合作中的企業(yè)較少。

二、校企合作對(duì)集團(tuán)化教學(xué)的重要性和必要性

隨著綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的加劇，市場(chǎng)對(duì)人才的需求質(zhì)量不斷提高，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展加速了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才尤其是技術(shù)人才的需求急劇上升，地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展迎來(lái)了巨大的機(jī)遇。為了不斷滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該升級(jí)人才培養(yǎng)的模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。只有不斷滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，才能提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和影響力。職教集團(tuán)視域下需要保證職校與企業(yè)合作的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，這樣整合利用社會(huì)資源對(duì)職校和企業(yè)都是有利的，企業(yè)的人才需求得到滿(mǎn)足，發(fā)展勢(shì)頭就會(huì)強(qiáng)勁，院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高就是提高院校影響力，二者共同發(fā)展。

三、職教集團(tuán)背景下校企深度合作模式

首先，聯(lián)合人才培養(yǎng)。職校主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，在專(zhuān)業(yè)論證的前提下，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，設(shè)置相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，制定專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)方案。這種模式，是對(duì)以往傳統(tǒng)學(xué)科的突破，以企業(yè)實(shí)際人才需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，制定更有針對(duì)性和實(shí)際性的人才培養(yǎng)方案。

其次，工學(xué)深度結(jié)合。校企合作基地的建設(shè)往往有三種形式，其一是職教集團(tuán)成員依據(jù)學(xué)校情況，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)基地，為區(qū)域職校的人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)；其二是職校自己在企業(yè)內(nèi)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，以?xún)?yōu)勢(shì)的企業(yè)資源進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際的工作崗位上進(jìn)行實(shí)際操作鍛煉；其三形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)四位一體的合作基地，讓學(xué)生在真正的生產(chǎn)中得到鍛煉，滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需求。

最后，雙師型團(tuán)隊(duì)結(jié)合。人才培養(yǎng)不僅需要理論知識(shí)的儲(chǔ)備，更需要實(shí)際操作的鍛煉。建設(shè)一支素質(zhì)高、配套專(zhuān)業(yè)、人員結(jié)合科學(xué)的雙師隊(duì)伍是當(dāng)前職教發(fā)展的核心。教學(xué)工作的核心是師資隊(duì)伍，專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，優(yōu)秀教師的指導(dǎo)是必要的。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是競(jìng)爭(zhēng)的前提，學(xué)校可以讓教師在生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行鍛煉，讓教師在實(shí)踐中鍛煉，也可以參與到科研中，讓教師對(duì)本行業(yè)的發(fā)展充分了解。

四、職教集團(tuán)背景下校企深度合作的思考

首先，發(fā)揮政府在校企合作中的重要作用，促進(jìn)校企深度融合。政府應(yīng)該構(gòu)建校企合作的政治環(huán)境，加大在職業(yè)教育的財(cái)政投入，在平臺(tái)和基地建設(shè)上給與一定的資金支持，擴(kuò)寬職教集團(tuán)的融資渠道，爭(zhēng)取形成有效的政策支撐，積極參與到校企合作的深度融合之中。

其次，規(guī)范職教集團(tuán)的管理體系。政府應(yīng)該結(jié)合教育部的相關(guān)文件精神，制定適合本區(qū)域發(fā)展的職教發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)，完善職教管理體系，職教集團(tuán)內(nèi)部也應(yīng)該有相應(yīng)的管理措施，對(duì)校企合作的模式和組織制定相應(yīng)的規(guī)范。

最后，形成相應(yīng)的保障機(jī)制。校企合作的深入發(fā)展需要長(zhǎng)效的保障機(jī)制，其中最重要的是資金的保障，一方面擴(kuò)寬校企合作的融資途徑，讓職教集團(tuán)與企業(yè)合作獲得資金上保障，另一方面，可以引導(dǎo)社會(huì)組織深入到校企合作之中。

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作者簡(jiǎn)介：

龔麗儉（1983年—），女，遼寧開(kāi)原人，大學(xué)本科，講師，研究方向：高中語(yǔ)文教育教學(xué)。