李元雪

摘要：近年來，伴隨著信息技術(shù)的跳躍式發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，以大學(xué)生為首的一大批社會群體開始了向“微時代”的轉(zhuǎn)變。然而，與此同時，“微時代”的發(fā)展也對教育工作者提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，如何把握好“微時代”下的大學(xué)生思想政治教育導(dǎo)向，成為現(xiàn)階段高校在開展思想政治教育活動中的重要任務(wù)。本文從“微時代”的特征出發(fā)，針對其特點提出了具有針對性的建議，旨在有效推動“微時代”下思想政治教育的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時代;高等院校;思想政治教學(xué);解決措施

進入新世紀以來，我國網(wǎng)民的數(shù)量持續(xù)上漲，作為網(wǎng)民群體中的主要組成部分，大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所表現(xiàn)出的黏性相對較強，這種情況的出現(xiàn)，為微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交工具成為高校豐富思想政治教育的載體類型提供了便利的條件[1]。然而，與此同時，伴隨著信息獲取方式的增加，如何對于大學(xué)生進行正確的思想引導(dǎo)，成了高校亟需解決的問題。

一、“微時代”的特征與基本內(nèi)涵

作為一種新型的信息文化，微時代建立的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的，因此，其不具有區(qū)域性。在使用方式上，微時代以手機和計算機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為媒介，借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行傳播，為使用者提供了一個全新的交際方式。

通常認為，微時代具有主體平等性、交流互動性以及信息碎片化等三個特點。其中，主體平等性主要體現(xiàn)為在信息交流的過程中，每一個人既能夠接受信息也可以進行信息的傳播，用戶之間處于一個平等的地位，從而有效地激發(fā)了其參與熱情。交流互動性體現(xiàn)為在交流溝通的過程中擺脫了傳統(tǒng)的單向傳播方式，增強了互動性，同時，借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，打破了長期以來不同民族、國家以及地區(qū)對于交際的束縛[2]。信息碎片化的特點主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交際的過程中，信息總量龐大，分布范圍較為廣泛，從而有效實現(xiàn)了人們對于信息的便捷獲取與使用。

二、“微時代”對于高校思想政治教育造成的影響

（一）帶來的機遇

1.豐富了思想政治教育的方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，有力地豐富了高校的思想政治教育方式，學(xué)生可以通過多種方式對相關(guān)信息進行獲取與處理，從而有效實現(xiàn)思想政治教育的全面化。

2.促進了思想政治教育的生活化

通過對于相關(guān)社交平臺的使用，教育工作者可以更好地了解大學(xué)生的日常生活，避免了面談時存在的尷尬局面，從而有效建立師生之間良好的關(guān)系。

3.提升了大學(xué)生的知識獲取能力

在微時代的影響下，獲取信息的方式變的更為便捷，這種方式更好地促進了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的積極性。通過，通過交流的方式，有效地培養(yǎng)了大學(xué)生獨立思考的意識，打破了固有的思維狹隘性與單一性。

（二）造成的挑戰(zhàn)

1.增加了教育教學(xué)工作的復(fù)雜性

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜且充斥著一定的負面內(nèi)容，因此，在瀏覽過程中，大學(xué)生很容易受到不良信息的影響，從而導(dǎo)致消極情緒滋生，不利于其健康發(fā)展。

2.沖擊了傳統(tǒng)的思想政治教育理念

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，由于教學(xué)地位的改變，對傳統(tǒng)的教育模式造成了沖擊，這種情況很容易導(dǎo)致大學(xué)生的自我意識過度膨脹，從而直接造成教育效果的弱化。

3.提高了對于思想教育工作的要求

由于網(wǎng)絡(luò)上的信息具有負責行，很容易對大學(xué)生造成認識上的誤導(dǎo)，因此，在思想政治局教育方面，相關(guān)的工作人員因進一步做好大學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助其更好地把握時代的根本要求。

三、創(chuàng)新思想政治教育的解決方案

1.創(chuàng)建思想政治教育新環(huán)境

校方應(yīng)積極掌握校園微環(huán)境的主導(dǎo)權(quán)，通過對大學(xué)生的生活情況進行搜集與分析，積極做好校園思想風向的引導(dǎo)工作，打造良好的校園環(huán)境，進一步豐富校園的文化內(nèi)涵。

2.改善思想政治教育內(nèi)容

為了更好地促進思想政治教育的開展，校方應(yīng)做好教學(xué)理念的創(chuàng)新與相關(guān)教育體系的完善，建立一套完善的教育教學(xué)機制，從而有效實現(xiàn)對于學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。

3.加強思想政治教育相關(guān)人員的綜合素質(zhì)

為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜信息對于教育工作造成的影響，校方應(yīng)加強相關(guān)教育工作者的綜合素質(zhì)，從而更好地把握學(xué)生的特定，并提出具有針對性的教育方式改革，從而實現(xiàn)教育效果的優(yōu)化。

結(jié)語：綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的不斷升級與發(fā)展，微時代是社會文明進步過程中必然經(jīng)歷的過程[3]。在技術(shù)的支持與推動下，微時代為大學(xué)生提供了更為豐富的信息獲取方式，有利于更好地促進大學(xué)生對于世界的認知，同時便于高校更好地開展大學(xué)生的思想與政治教育。對于高校而言，應(yīng)從微時代的特點入手，有效利用其影響力，加大對于大學(xué)生的積極引導(dǎo)，進一步豐富思想政治教育的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加深入人心，確保教育教學(xué)工作效果的提升。

參考文獻：

[1]王洪梅. 新時代大學(xué)生民生意識現(xiàn)狀與培養(yǎng)路徑探討——基于思想政治教育全程育人、全方位育人的視角[J]. 思想政治教育研究，2018，10，24.

[2]黃惠萍. 新時代大學(xué)生信念的困惑與引導(dǎo)——基于社會主義核心價值觀教育與實踐[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（09）：179-181.

[3]黃惠萍. 新時代大學(xué)生信念的困惑與引導(dǎo)——基于社會主義核心價值觀教育與實踐[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（09）：179-181.