劉彎彎

[摘 要：在農(nóng)村小學的數(shù)學課堂教學過程中進行師生互動，不僅符合小學數(shù)學教學的特點，還響應了國家素質(zhì)教育的號召。因此，在農(nóng)村小學數(shù)學的教學過程當中，教師應該積極主動地進行與學生的課堂互動，確保師生互動的有效性，提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)，促進農(nóng)村小學教育體制的改革與發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；師生互動；現(xiàn)狀；對策]

1引言

在我們的課堂教學中，我們所面對的是一群活潑可愛的孩子，要知道，我們是教育者，而學生是受教育者。但是不要錯誤地把學生當做是裝填數(shù)學知識的容器，學生不是接受我們教師訓斥、指責的奴隸，而是有著自主觀念、獨立思維、鮮活生命的人，是我們數(shù)學課堂教學的主體，我們師者教學行為的體現(xiàn)必須有學生積極配合參與才能夠完成。所以，要求我們教師為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的教學情境，給學生從事數(shù)學活動的有利時機，為學生創(chuàng)設一個展示自我、鍛煉自己的平臺，最大限度地激發(fā)小學生的數(shù)學學習積極性，使每個學生得到全面發(fā)展。

2師生互動的內(nèi)涵及意義

師生互動就是教師在上課時為了增加課堂氣氛經(jīng)常用到的一種教學方式，一般情況下是先由老師提出問題，再由老師邀請學生與自己一起合作探究以達到某一教學目的，學生也為解決學習、生活和情感等相關問題所產(chǎn)生的二者之間的相互聯(lián)系和相互影響①。這種教學模式是以學生為教學主體，以教師為教學主導的一種難以掌握的教學模式。師生互動的教學模式有利于促進教師與學生之間的情感交流，建立良好的感情基礎，也有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，樹立師生互動的意識，從而促進教育體制的改革。

3農(nóng)村小學數(shù)學師生互動現(xiàn)狀

長期以來，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師為了完成年終的考核或者是評職稱，都要努力提高上課效率，完成教學任務，以至于在課堂上與學生互動的時間并不多。一方面，由于農(nóng)村小學的教學硬件設施比較落后，一部分小學數(shù)學教師的素質(zhì)參差不齊，導致互動教學模式?jīng)]有硬件設施的支撐和專業(yè)理論的實踐。另一方面，一部分農(nóng)村孩子的由于性格方面的問題而不愿意與老師交流，促使農(nóng)村小學數(shù)學的師生互動效果欠佳，存在的很多問題都沒有被解決。

3.1缺少師生互動觀念教師

要從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，摒棄傳統(tǒng)的應試教育，樹立師生互動的教學觀念。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要通過科學合理教學方式引導學生通過實踐、思考和分析主動學習數(shù)學知識。學習也應該改革和完善對教師教學的考核制度和考核標準，讓教師在教學中從根本上擺脫學生成績的束縛。

3.2師生互動過于僵硬程序

長期以來，受傳統(tǒng)教育模式的影響，農(nóng)村小學數(shù)學的師生互動只是單一的你問我答，互動形式比較僵硬。而隨著小學數(shù)學教育模式的創(chuàng)新與完善，教師通過數(shù)學課堂小游戲，數(shù)學情景導學法等多種多樣的教學方式實現(xiàn)真正意義上的師生互動。使農(nóng)村小學數(shù)學的師生互動不再單一、僵硬，而是變成了生動活潑的師生互動。

4對策分析

4.1充分的課前準備是數(shù)學課堂教學師生互動的根基

當今的數(shù)學課堂教學中，積極倡導師生互動的學習方式，幾乎所有的課堂教學中都有它的身影，小組合作互動、生生互動、全班互動、師生互動比比皆是，師生互動方式的呈現(xiàn)最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生與教師之間的情感溝通，對學生的創(chuàng)新思維及課堂學習能力提高明顯。

課前準備環(huán)節(jié)應引起教師的高度重視，努力各項準備工作，準備好互動內(nèi)容，安排好互動小組，指導好互動方式是做好課前準備工作的重要內(nèi)容。互動內(nèi)容要依據(jù)數(shù)學授課內(nèi)容進行合理準備，選擇合適的教學內(nèi)容，設計好互動方式，全力提升師生互動的有效性?；有〗M要根據(jù)班級學生的性格特點以及學生的學習效果合理安排，一般4人為一小組合適，在小組之中推舉一名負責任、有組織能力的學生擔任小組長職務，組織好本小組的互動?；臃绞揭罁?jù)數(shù)學教學內(nèi)容及班級學生年齡的特點進行正確指導，全面提升學生的學習效果。例如數(shù)學教材中有不少的幾何知識，指導時可以為學生提供適合的實物、圖片、學具等，使孩子們在思維、對比、操作中進行互動學習，全面提升師生互動的效率。

4.2創(chuàng)建民主、和諧、愉悅的教學氛圍是數(shù)學課堂教學師生互動的關鍵

在數(shù)學課堂教學中，應該關注班級學生是否都參與到課程學習與活動中，學生是否積極地配合教師的數(shù)學教學活動而充分交流學生各自的觀點，有比較充裕的時間參與到課程學習中來，積極交流與思維，構(gòu)建一個民主、和諧、愉悅的學習氛圍，讓孩子們真正成為課堂教學的主體，使數(shù)學的教學過程真正體現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動過程。

4.3教學中創(chuàng)設有利條件，為師生互動提供有效時機

新的課程標準要求我們，課堂教學中應該去重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，熱切關注學生的體驗過程，引導學生正確去理解、感悟和實踐。學生所學習的數(shù)學知識，必須通過孩子們自主參與操作、認真實踐才是有效的。所以，教學中我們教師應該注重讓學生自主地參與數(shù)學教學的全過程，讓學生有效充分地參與到教學中來，有足夠的參與時間與空間。

5結(jié)束語

隨著我國教育體制的不斷改革，師生互動已經(jīng)成為課堂教學活動中最為常見的數(shù)學教學模式之一。為了推動教育體制改革和創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，建立健全完善的師生互動模式是新課標的基本要求。通過對農(nóng)村小學數(shù)學課堂的長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師生互動的教學模式在我國農(nóng)村小學數(shù)學課堂上還不是特別普遍，這種現(xiàn)象的形成是由于教學制度、農(nóng)村的教學條件，以及教師和學生等方面的原因造成的。因此，本文對農(nóng)村小學數(shù)學在師生互動過程中出現(xiàn)的問題進行了認真的分析與研究，并提出了幾條對策。

參考文獻

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