劉雙春 李偉雙

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生只有鞏固好基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)入以后年級(jí)段的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生具有重要的意義。而且隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生的教育給予了充分的重視。但在當(dāng)前的課堂中仍然存在著許多教學(xué)困境，這不利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名教師，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科角度出發(fā)進(jìn)行了分析和探究，希望可以幫助其他教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；教學(xué)困境；有效策略

一、當(dāng)前小學(xué)教育的困境

1.教師職業(yè)素養(yǎng)比較低

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師在課堂上過(guò)于樹(shù)立自己的威信，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅，教師說(shuō)什么，學(xué)生就要相應(yīng)地做什么，當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出錯(cuò)時(shí)，教師會(huì)給予其嚴(yán)厲的批評(píng)，使學(xué)生害怕教師，不敢在課堂上回答問(wèn)題，害怕被教師責(zé)罰。教師在學(xué)生面前樹(shù)立起一副高高在上的樣子，使得學(xué)生不敢親近教師，學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)幾乎為零，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。

2.學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于當(dāng)前教學(xué)模式的落后，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍然使用“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣長(zhǎng)期、單一的教學(xué)模式使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂，對(duì)其不感興趣，在課堂上常常無(wú)法認(rèn)真去學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課堂上總是無(wú)精打采的樣子，這使得課堂變得像一盤(pán)散沙，沒(méi)有活力，學(xué)生的積極性也不高，這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，不能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、解決小學(xué)教育困境的有效策略

1.建立融洽的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。而良好的師生關(guān)系是構(gòu)建課堂氛圍的前提條件，所以，教師在教學(xué)中要注重建立融洽的師生關(guān)系，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師在語(yǔ)文課堂上要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，不要責(zé)罰學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)時(shí)，教師要及時(shí)地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)其再接再厲，這樣學(xué)生才愿意親近教師，樂(lè)于回答問(wèn)題，賦予課堂活躍的氣息，從而形成良好的課堂氛圍；二是教師在課堂上要與學(xué)生多溝通交流，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決課堂上的疑難，讓學(xué)生把教師當(dāng)作自己的好朋友，愿意與教師交流，從而縮短學(xué)生與教師之間的距離，讓課堂充滿(mǎn)活力。

2.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)科技的不斷改革和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，學(xué)校也不例外，為小學(xué)生在教室設(shè)置了多媒體設(shè)施，來(lái)輔助小學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為多媒體操作復(fù)雜，使用多媒體會(huì)占用很多課堂時(shí)間，不能完成學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的觀點(diǎn)具有極大的片面性，而且這樣的教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要合理地利用多媒體。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些島嶼的圖片以及相關(guān)資料等讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解西沙群島的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。然后對(duì)學(xué)生提出“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？”“通過(guò)課文你知道了什么？”“你能說(shuō)一說(shuō)這篇文章的中心主旨嗎？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在下面探討交流。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了濃厚的興趣，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，就教師的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論。最后教師對(duì)學(xué)生的回答做出積極的評(píng)價(jià)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本深入學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

3.利用小組合作，提高自主探究能力

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有實(shí)踐性、邏輯性、綜合性等特點(diǎn)的學(xué)科，教師不僅僅要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐，將數(shù)學(xué)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。而將小組合作應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生分幾個(gè)互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，讓其在小組內(nèi)進(jìn)行手動(dòng)實(shí)踐，折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。這樣學(xué)生在小組合作的過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而且還能提高學(xué)生的自主探究能力。

綜上所述，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生具有重要的意義，是日后進(jìn)入初中以及高中的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不斷提高自主探究能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，帶領(lǐng)學(xué)生走出教學(xué)困境。另外，教師還要不斷豐富自己的理論知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)一步的探索和創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 郭小琴