康鋒

摘 要：在新課改背景下，當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和心理健康。將情感教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其形成健全的人格，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)影響學(xué)生心理的情感因素充分挖掘，通過(guò)培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行良好的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情感教育；課堂教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育融入的必要性

在教學(xué)過(guò)程中融入與滲透情感教育，這是小學(xué)生身心發(fā)展的必然要求，同時(shí)，進(jìn)行情感教育也符合我國(guó)“以人為本”教育觀念，與學(xué)生今后的發(fā)展緊密相關(guān)。加強(qiáng)情感教育，可以幫助學(xué)生在牢牢掌握知識(shí)技能的同時(shí)，有效增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)技能與道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)全面均衡健康發(fā)展的成長(zhǎng)目標(biāo)。我們知道，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前提，是要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就需要寓教于樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的具體運(yùn)用

1.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

首先，在日常備課時(shí)，教師要對(duì)知識(shí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)，在給學(xué)生答疑解惑，進(jìn)行難點(diǎn)和疑點(diǎn)梳理時(shí)，要結(jié)合自身體驗(yàn)，與學(xué)生一起對(duì)教材中人物的思想情感進(jìn)行分析，在教育教學(xué)中滲透自身情感，這樣才能更好地提高教學(xué)效果；其次，在語(yǔ)言交流中，教師要盡情發(fā)揮自身的情感優(yōu)勢(shì)，用自己的情感態(tài)度去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí)要采取鼓勵(lì)政策，尤其是對(duì)特困學(xué)生或?qū)W困生，要對(duì)他們回答問(wèn)題的勇氣給予肯定，給他們以自信心。再次，教師應(yīng)進(jìn)行不同層次和類型的問(wèn)題設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅可以感染學(xué)生，還能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的評(píng)價(jià)和彌足珍貴的信任感；最后，教師要重視表情作用的發(fā)揮。我們知道，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅有語(yǔ)言教育，同時(shí)還包含了很多手勢(shì)和表情、動(dòng)作教學(xué)，這些可以有效補(bǔ)充語(yǔ)言教學(xué)的不足，讓學(xué)生更好地理解老師表達(dá)的內(nèi)容。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師向?qū)W生提出問(wèn)題后，可以舉手示范，并且用鼓勵(lì)期待的目光注視全班學(xué)生，在這樣的情感教育中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的含義會(huì)產(chǎn)生更好的理解。

2.全面激發(fā)學(xué)生的情感興趣

我們知道，教學(xué)方法的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量都有著直接的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的能力，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在動(dòng)態(tài)教學(xué)中優(yōu)化教育方法。在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，教師要利用任何條件和方法，通過(guò)直觀教學(xué)手段的利用，使情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)徹底發(fā)揮出來(lái)。例如，有時(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、呆板或者抽象，學(xué)生不容易理解，這時(shí)教師就可以用一個(gè)有趣的、形象生動(dòng)的情景將課堂內(nèi)容展示出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。教學(xué)方法是多種多樣的，如果教師一直使用同一種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)漸漸產(chǎn)生厭煩情緒，為此，展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師一定要應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，發(fā)動(dòng)多種感官進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫的實(shí)踐，比如，可以通過(guò)分組討論學(xué)習(xí)、組織各種表演活動(dòng)或設(shè)置謎語(yǔ)等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.建立融洽的師生情感關(guān)系

良好的師生關(guān)系是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的必要前提，也是激發(fā)學(xué)生情感興趣和提高教育質(zhì)量的有效手段。在素質(zhì)教育環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是教育活動(dòng)的重要引導(dǎo)者和參與者。因此，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色，與學(xué)生打成一片，形成良性互動(dòng)，同時(shí)要尊重學(xué)生之間的差異，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，教師要給予積極的回應(yīng)，并全身心地參與其中，體驗(yàn)學(xué)生的感受和思想，及時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài)，以便采取有效措施應(yīng)對(duì)下一步的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，不論是在課堂上還是課堂下，教師都要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，尋找自身的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)和更正。良好師生關(guān)系的建立不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師在日常教學(xué)中傾注更多的情感和愛(ài)心。其實(shí)，愛(ài)才是教學(xué)的最佳載體，它能夠消除學(xué)生的不良心理和對(duì)立情緒，便于學(xué)生打開(kāi)心扉，真正地接受老師給予的一切。以“愛(ài)的名義”實(shí)施教學(xué)，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，真實(shí)、客觀地對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)，才能促進(jìn)融洽師生關(guān)系的早日形成。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有可能關(guān)系到學(xué)生今后的生活，因而在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時(shí)加強(qiáng)情感教育的滲透，寓教于樂(lè)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的和諧發(fā)展。

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編輯 張珍珍