胡智華

摘 要：學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，隨著我國教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育不僅要關(guān)注對學(xué)生知識素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生的品格與思想道德。為此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對如何搭建數(shù)學(xué)與德育的橋梁進行了論述，具體談?wù)劦掠谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；滲透策略

小學(xué)生的思想以及品格就像一張白紙，教師在進行知識教育的過程中，教學(xué)行為以及思想、語言都會對小學(xué)生的思想道德素質(zhì)進行潛移默化的影響，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，并沒有認(rèn)識到課堂教學(xué)對學(xué)生德育的重要性。所以，隨著我國教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，明確要求教師要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生品德、素質(zhì)、道德的培養(yǎng)，從而促進我國人才的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育現(xiàn)狀

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷落實新課程改革的要求中，能夠在教學(xué)中通過營造課堂氛圍的方式將德育滲透到教學(xué)中，教師會通過身體力行的方式感染學(xué)生，用合適的語言引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生展示人格魅力，從而在學(xué)習(xí)中潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生對現(xiàn)實生活、情感、內(nèi)心產(chǎn)生正確的認(rèn)知，形成良好的品格。

其次，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教師對滲透德育方法中的深入探究，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已將師生關(guān)系建立作為滲透德育的一種方式，在教學(xué)中，教師始終與學(xué)生保持著平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的表達，與學(xué)生展開深入有效的交流，從而讓學(xué)生能夠信任教師，接受教師的德育，從而提升德育的有效性[1]。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點德育已實現(xiàn)利用數(shù)學(xué)價值進行滲透，數(shù)學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科，教師根據(jù)對學(xué)生心理特征以及學(xué)習(xí)能力的掌握，讓學(xué)生能夠以合理的方式將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而在學(xué)生應(yīng)用過程中，會通過行為以及語言進行具體落實知識，所以教師可以將德育滲透到學(xué)生的行為，讓學(xué)生鍛煉知識實際運用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的品格與素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透策略

（一）與教材內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教學(xué)專家結(jié)合小學(xué)生能力以及認(rèn)知特點組織編訂的，所以其內(nèi)容科學(xué)、合理，對培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要的指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)中教師要深刻解讀教材，總結(jié)教材中蘊含的道德、哲學(xué)思想，從而在課堂上能夠?qū)⑵錆B透給學(xué)生。但在滲透中需要注意的是，教師不應(yīng)將德育內(nèi)容作為獨立的教學(xué)部分向?qū)W生進行講解，應(yīng)在教學(xué)實踐活動中、在教學(xué)內(nèi)容講解的全過程中去滲透德育，這樣不會為學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，也平衡了知識教育與素質(zhì)教育的之間的關(guān)系[2]。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會向?qū)W生介紹很多數(shù)學(xué)家的思想，在介紹思想過程中，教師可以與學(xué)生分享一項數(shù)學(xué)家的生平，讓學(xué)生能夠了解科學(xué)研究充滿了挑戰(zhàn)，但必須樹立信心、決心，堅持不懈地去奮斗。

（二）從生活中提取素材

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對于高深的道理或思想不會產(chǎn)生深刻的理解，所以教師可以從數(shù)學(xué)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的小素材，作為德育滲透的媒介，讓學(xué)生切實受到德育的啟發(fā)。例如，在教學(xué)《位置》這節(jié)課中，教師可以通過一行一列的方式讓學(xué)生對位置的概念有簡單的了解，而且一行一列在我國購物排隊上的體現(xiàn)最為明顯，所以教師可以在多媒體屏幕上展示一張超市購物排隊結(jié)賬的圖片，也展示一張存在插隊情況的圖片與其做對比，這樣學(xué)生可以感受位置的變化，教師也可以通過插隊事件向?qū)W生滲透到德育，從而實現(xiàn)了知識教育與德育的有效結(jié)合[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)手段不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過不同的手段將德育滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，保障德育的有效落實。例如，在教學(xué)《圖形的運動》這節(jié)課時，小學(xué)生初步接觸空間運動的相關(guān)知識，可能對圖形的空間變化無法準(zhǔn)確想象，所以教師可以利用多媒體設(shè)備以動畫或動圖的形式為學(xué)生演示，耐心引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握圖形的運動，同時也要安撫學(xué)生要耐心地對待學(xué)習(xí)、對待困難，不要害怕，要有信心戰(zhàn)勝困難。

（四）身體力行實踐

在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生的接觸時間最多，教師的一舉一動都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師要積極地樹立正面形象，積極地影響學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)中學(xué)生犯錯誤時，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，而不是以激烈的情緒責(zé)罵學(xué)生，從而讓學(xué)生掌握解決問題的正確方法，影響學(xué)生解決問題的方式。

綜上所述，德育在教學(xué)中的滲透對學(xué)生優(yōu)秀品格、高尚道德的形成有著重要的作用，所以在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)知識教育與德育教學(xué)的有效結(jié)合。為此，文章通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略論述了德育的具體滲透方式方法，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考，也希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化德育教學(xué)滲透策略，從而促進小學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]姜陶陶.探析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育教育[J].神州，2017，30（36）：77.

[2]李鳳.心理健康教育和德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用及實施方法[J].神州，2017，29（22）：147.

[3]張東華.淺談如何在教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透：以小學(xué)數(shù)學(xué)為例[J].中外交流，2017，24（45）：175.

編輯 張珍珍