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        我國(guó)兒童早期閱讀的文獻(xiàn)綜述

        2018-10-15 05:58:46花蕊
        成才之路 2018年25期
        關(guān)鍵詞:兒童教育早期閱讀

        花蕊

        摘 要:文章對(duì)我國(guó)近年來(lái)早期閱讀文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理和分析,介紹早期閱讀的概念,并從文獻(xiàn)總量、作者與機(jī)構(gòu)、研究層次和文獻(xiàn)來(lái)源等幾個(gè)方面進(jìn)行綜述,以期反映近年來(lái)早期閱讀研究現(xiàn)狀,為早期閱讀的下一步發(fā)展提供建議。

        關(guān)鍵詞:早期閱讀;兒童教育;幼兒教育;早期教育

        中圖分類號(hào):G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)25-0027-01

        早期閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、邏輯思維能力、想象力和注意力,幫助幼兒形成良好的思想品德和心理素質(zhì),塑造幼兒健康的人格。2001 年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,首次提出早期閱讀教育的觀念,要求兒童具有一定的閱讀技能,培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,這體現(xiàn)了早期閱讀在早期教育中的重要地位。由此早期閱讀研究方面的論文數(shù)量逐年增加,取得了一定的成果。本文試對(duì)我國(guó)兒童早期閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,以期反映近年來(lái)早期閱讀研究現(xiàn)狀,為早期閱讀的下一步發(fā)展提供建議。

        一、早期閱讀的概念

        關(guān)于早期閱讀的概念有很多,研究者從不同的角度出發(fā)進(jìn)行定義,對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)存在著一定的差異。周兢認(rèn)為“早期閱讀是兒童接觸書面語(yǔ)言的形式和運(yùn)用的機(jī)會(huì),是兒童發(fā)展語(yǔ)言和元語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),是兒童掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機(jī)會(huì),同時(shí)也是兒童發(fā)展學(xué)習(xí)讀寫的傾向態(tài)度的機(jī)會(huì)”。黃娟娟認(rèn)為“早期閱讀是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(幼兒園、托兒所)、家庭通過(guò)為嬰幼兒提供與視覺(jué)刺激有關(guān)的材料(圖書、圖片、標(biāo)志、文字、電視、錄像、碟片、計(jì)算機(jī)多媒體等),讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息,在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語(yǔ)言表達(dá),發(fā)表自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,傾聽(tīng)成人講述的一種認(rèn)知過(guò)程”。

        通過(guò)對(duì)眾多概念進(jìn)行歸納可以看出,早期閱讀具有明顯的年齡特點(diǎn)。在閱讀的方式上,兒童的早期閱讀需要借助各種各樣的媒介;閱讀的內(nèi)容,趨于多樣化;培養(yǎng)兒童閱讀的態(tài)度、情緒,與培養(yǎng)閱讀能力同等重要;兒童的閱讀活動(dòng)是多感官多通道參與的活動(dòng),不僅能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展,對(duì)兒童社會(huì)性的發(fā)展也有重要作用。

        二、早期閱讀研究文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)及分析

        文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的變化,可以直接反映某一學(xué)科或主題研究發(fā)展過(guò)程及未來(lái)可能存在的趨勢(shì)。本文以“中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)——CNKI 系列數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄的文獻(xiàn)為依托,以“早期閱讀”為主題,在社會(huì)科學(xué)Ⅱ輯-學(xué)前教育內(nèi)進(jìn)行高級(jí)檢索,檢索2007年1月1日至2017年12月31日的文獻(xiàn),截止2018年1月15日共檢索文獻(xiàn)3479篇。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)數(shù)量、作者與機(jī)構(gòu)、研究層次和來(lái)源分布的分析,可以幫助教育者了解我國(guó)早期閱讀研究現(xiàn)狀,同時(shí)展望早期閱讀研究的發(fā)展趨勢(shì)。

        從文獻(xiàn)數(shù)量來(lái)看,在“學(xué)前教育”內(nèi)檢索到以“早期閱讀”為主題的文獻(xiàn)3479篇。2008年發(fā)表57篇,以后呈穩(wěn)步上升趨勢(shì),2015年達(dá)到最高557篇,2015年至2017年每年發(fā)文量均在500篇左右,近三年發(fā)文量的趨勢(shì)大致持平。

        從論文作者與機(jī)構(gòu)來(lái)看,周兢、洪亞臻、劉寶根、韓映紅等人發(fā)文數(shù)量較多且質(zhì)量較高,對(duì)早期閱讀研究的發(fā)展具有重要影響,而位居前列的機(jī)構(gòu)分別是華東師范大學(xué)(71篇)、南京師范大學(xué)(35篇)、陜西師范大學(xué)(32篇)。

        就研究層次而言,主要集中在基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育方面,發(fā)文量占總發(fā)文量的68.22%,其次是基礎(chǔ)研究(社科)方面,發(fā)文量占總發(fā)文量的24.79%,兩者共占93.01%。關(guān)于早期閱讀的基礎(chǔ)研究,占絕大多數(shù)。另外,項(xiàng)目資助較少,不及總論文數(shù)的1%。

        通過(guò)統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)來(lái)源分布情況發(fā)現(xiàn),2007年至2017年發(fā)表早期閱讀論文的數(shù)量排名靠前的雜志有《幼兒教育》等,占總發(fā)文量的55.27%?!秾W(xué)前教育研究》雜志發(fā)表的早期閱讀方面的論文,數(shù)量占發(fā)文量的3.07%。早期閱讀研究的主題,多集中在幼兒閱讀的心理特征、早期閱讀活動(dòng)、早期閱讀教育、親子閱讀、閱讀興趣、閱讀能力、出版物以及幼兒閱讀材料的選擇等方面。

        可見(jiàn),早期閱讀研究方面的論文數(shù)量逐年攀升,但近幾年的發(fā)文數(shù)量沒(méi)有顯著提高。這是由于早期閱讀研究的質(zhì)量問(wèn)題受到重視,雜志對(duì)文章的質(zhì)量要求提高,還是早期閱讀研究遇到瓶頸難以突破,還有待商榷。此外,發(fā)文機(jī)構(gòu)之間存在顯著的差距,原因一方面可能是與研究機(jī)構(gòu)的研究方向有關(guān),另一方面可能是一些機(jī)構(gòu)缺乏早期教育研究的領(lǐng)軍人物,同時(shí)相關(guān)部門給予的支持較少。

        三、早期閱讀研究的建議

        首先,需要嚴(yán)格把控早期閱讀研究的質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)前早期閱讀方面的研究文章數(shù)量雖多,但研究的深度有待進(jìn)一步拓展,研究的空間有待進(jìn)一步拓寬。如家庭早期閱讀教育、家園共育、早期閱讀材料、早期閱讀指導(dǎo)策略、早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面可以深入研究。其次,兒童教育領(lǐng)域的領(lǐng)頭人和具有代表性的機(jī)構(gòu),要發(fā)揮引領(lǐng)作用,加強(qiáng)對(duì)早期閱讀各個(gè)方面的研究。要重視理論探索與實(shí)際操作并重,結(jié)合各地實(shí)際情況因地制宜地開展好早期閱讀教育活動(dòng)。最后,社會(huì)各界雖然對(duì)早期閱讀研究有所關(guān)注,但關(guān)注度仍然不夠。早期閱讀正蓬勃發(fā)展,相關(guān)研究需要得到社會(huì)更多的資金支持與鼓勵(lì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周兢.論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問(wèn)題——兼談當(dāng)前國(guó)際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前教育研究,2005(01).

        [2]李會(huì)芳.我國(guó)近十年關(guān)于早期閱讀的文獻(xiàn)計(jì)量分析[D].天津師范大學(xué),2016.

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