鄧慧婷
摘 要:伴隨著新課程改革的不斷深化,音樂課在小學(xué)教學(xué)中的地位逐漸得到了提升,音樂的重要價(jià)值也開始受到更多的關(guān)注。在小學(xué)音樂課程教學(xué)中,音樂教師是至關(guān)重要的人物,是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的核心因素。因此,小學(xué)音樂教師必須不斷提高自己的專業(yè)能力,隨時(shí)隨地地反思自己的教學(xué)工作,讓自己始終處于一個(gè)進(jìn)步向上的狀態(tài)。就小學(xué)音樂教師在發(fā)展專業(yè)能力的過程中,反思所起到的重要作用進(jìn)行深入的分析與探究。
關(guān)鍵詞:反思;小學(xué)音樂;教師專業(yè)發(fā)展
俗語有云:吾日三省吾身。意思是一個(gè)人應(yīng)該每時(shí)每刻對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。對(duì)于小學(xué)音樂教師而言,反思便是反思自己的教學(xué)工作,通過反思,發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,及時(shí)進(jìn)行改正,不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下,小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,對(duì)音樂教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力更是有了嚴(yán)要求與高標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)音樂教師必須通過反思自我的方式,修煉自身,為培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)投入更多的時(shí)間和精力。以下是筆者結(jié)合自己的相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展的作用進(jìn)行反思,并提出自己的幾點(diǎn)看法。
一、反思促進(jìn)專業(yè)提升,推動(dòng)全面發(fā)展
音樂教師反思的過程便是潛移默化地提升與修煉自己的過程。對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,是促進(jìn)專業(yè)提升的最好方式。作為一名小學(xué)音樂教師,其承擔(dān)的不僅僅是小學(xué)音樂課程教學(xué)的責(zé)任,其承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)該是方方面面的,而反思恰恰能夠推動(dòng)音樂教師的全面發(fā)展。當(dāng)音樂教師反思自己的教學(xué)與專業(yè)能力時(shí),便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足,進(jìn)而便會(huì)下意識(shí)地去彌補(bǔ)這些欠缺,根據(jù)自己的需求來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),搜集相關(guān)專業(yè)信息。在這樣的一個(gè)過程中,音樂教師便會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作越來越明晰,就會(huì)越來越清楚自己需要的是什么,這是一個(gè)修煉自我的好機(jī)會(huì),音樂教師也會(huì)在此過程中開闊思維空間,逐漸優(yōu)化與完善自己的思維方式。
二、反思是音樂教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的核心要素
在我國(guó)教育界,有著這樣的一種說法:一個(gè)教師就算兢兢業(yè)業(yè)寫一輩子教案,也難以成為名師,因?yàn)樗欢梅此?,他沒有成長(zhǎng),他永遠(yuǎn)都在原地踏步。伴隨著時(shí)間的推移,小學(xué)音樂的教學(xué)理念在改變,小學(xué)音樂的教材內(nèi)容在改變,小學(xué)音樂的教學(xué)方式在改變,小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求也在改變,而這一切都需要音樂教師的自我成長(zhǎng)來應(yīng)對(duì)。而這種成長(zhǎng)需要的是音樂教師對(duì)自我進(jìn)行研究,對(duì)自己的行為和理念進(jìn)行反思,認(rèn)清楚自己的能力水平,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。只有一個(gè)不斷成長(zhǎng)的音樂教師才能夠適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)音樂課程的教學(xué)工作,只有一個(gè)懂得反思的音樂教師才能夠發(fā)展成為小學(xué)生最需要的音樂教師。
三、對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有力杠桿
反思所包含的內(nèi)容是非常豐富和多元化的。從專業(yè)發(fā)展角度來分析,小學(xué)音樂教師最需要的便是在教學(xué)實(shí)踐過程中自主進(jìn)行反思,養(yǎng)成隨時(shí)反思的好習(xí)慣。一名音樂教師發(fā)展專業(yè)能力必然是在對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的不斷反思當(dāng)中完成的。對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,音樂教師的原始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)一直處在被審視、被強(qiáng)化、被修正、被否定以及被改進(jìn)的狀態(tài)當(dāng)中,正是這樣的一種否定重設(shè)、去粗取精的反思過程會(huì)迸發(fā)出最強(qiáng)勁的理性力量,而這股理性力量會(huì)成為促進(jìn)音樂教師專業(yè)發(fā)展的有力杠桿。
四、反思會(huì)幫助音樂教師擺脫束縛,積極創(chuàng)新
創(chuàng)新是推動(dòng)事物向前發(fā)展的源動(dòng)力,而創(chuàng)新需要的思想基礎(chǔ)便是反思。小學(xué)音樂教師因?yàn)槭艿疆?dāng)前教育體制的束縛和教學(xué)大綱的限制,導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中,只能按部就班地講課,不敢去嘗試任何突破與改變,這便會(huì)在很大程度上抑制著音樂教師的專業(yè)發(fā)展,而要想發(fā)展專業(yè)就必須要大膽進(jìn)行嘗試,大膽創(chuàng)新。因此,音樂教師必須要認(rèn)識(shí)到反思的重要目的。反思的目的就是要告別陳舊的教學(xué)模式,擺脫權(quán)威的指導(dǎo)壓力,沖破束縛,重新找回教學(xué)的最初狀態(tài),相信自己的能力,認(rèn)可自己的專業(yè),敢于在課堂上嘗試全新的教學(xué)方式,積極創(chuàng)新,為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入新鮮的血液,讓小學(xué)生感受到音樂課堂的新鮮感。
五、反思會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)音樂教師的自覺意識(shí)
當(dāng)前,很多的音樂教師在教學(xué)工作當(dāng)中都處于被動(dòng)的狀態(tài),教學(xué)熱情和教學(xué)主動(dòng)性都很欠缺,這與音樂教師的反思程度有著密不可分的關(guān)系。如果音樂教師不懂得反思自己,認(rèn)識(shí)不到問題到底出在哪里,那么這種被動(dòng)狀態(tài)會(huì)一直持續(xù)下去,但是,如果音樂教師時(shí)刻在反思自己,那么在他的意識(shí)當(dāng)中就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己還有著非常大的進(jìn)步空間,其便會(huì)自覺去改變自己,提升自己。
綜上所述,反思對(duì)于小學(xué)音樂教師的專業(yè)發(fā)展而言是至關(guān)重要的,只有會(huì)反思、懂反思的音樂教師才能成為一名真正合格的教師。
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編輯 段麗君