馮曉雷

摘 要：在新課程改革的背景下，德育成為學(xué)校教育中的重要內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，而且要重視學(xué)生的德育促進(jìn)其全面發(fā)展。主要闡述教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中如何有效地加強(qiáng)對學(xué)生的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透途徑

眾所周知，數(shù)學(xué)這門課程自身擁有一定的邏輯性與繁瑣性，教學(xué)目的不僅僅是傳授課本當(dāng)中的知識點(diǎn)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｖ挥羞@樣培養(yǎng)出的學(xué)生才可以更好地全面適應(yīng)當(dāng)前社會，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理地將德育滲透到教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)上。

一、德育的基本概述

德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境。促進(jìn)他們在道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。簡而言之，德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動，是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。中國傳統(tǒng)有句古話：“百年教育，德育為先”。隨著我國社會不斷的發(fā)展，相關(guān)教育部門也在不斷提出新的政策，傳統(tǒng)的德育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求。在傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中，德育主要是用思想品德教育這一課程來進(jìn)行培養(yǎng)的，但是這種教育結(jié)果微乎其微。無論哪種教學(xué)課程都需要教師在授課的過程當(dāng)中有效融入德育，這才是完整的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的基本問題

由于小學(xué)生涉世尚淺甚至尚未涉世，所以小學(xué)生的良好行為規(guī)范就體現(xiàn)在了日常的學(xué)習(xí)、生活之中，例如對待學(xué)習(xí)勤勤懇懇，與他人相處時(shí)誠實(shí)守信，孝順父母等等。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是簡單地說教，而是要將教育理論與實(shí)踐相匹配?！八问且蝗罩Α?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段開始接觸社會生活，“三觀”的形成也由此開始，所以這就要求教育工作者對此加以重視，采取一些相應(yīng)的、合適的措施來培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須善于尋找機(jī)會，悉心教導(dǎo)，使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅僅對小學(xué)生自身人格的塑造有利，更對中華民族的未來發(fā)展有著重要意義。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成將終身受益，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)，為祖國未來的建設(shè)輸送優(yōu)秀的人才。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的基本路徑

小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的基本路徑主要包括增加情感教學(xué)、豐富教學(xué)素材、增強(qiáng)教學(xué)的目的性和強(qiáng)化教學(xué)的延伸性四個(gè)方面展開。

1.增加情感教學(xué)

教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，應(yīng)以“教書”為主線，“育人”為核心，其自身行為，自身與學(xué)生的情感對學(xué)生尤為重要。在小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成中，發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸群體生活，對社會開始有了自己的認(rèn)知。小學(xué)生由于身心的發(fā)展不夠成熟，每當(dāng)遇到無法解決的問題、麻煩時(shí)，第一想到的就是自己的老師，所以，這就要求教師注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，起到榜樣作用，以學(xué)生之間的情感作為紐帶為學(xué)生做好表率。

2.豐富教學(xué)素材

小學(xué)這一階段對于學(xué)生的人生來說是其自身發(fā)展最為重要的階段，也是各教師對學(xué)生進(jìn)行德育最有利的開始階段。在這一階段當(dāng)中，學(xué)生在課堂當(dāng)中接觸最多的就是書本教材，教師可以有效地結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)融合與德育相關(guān)的內(nèi)容。在每節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透點(diǎn)滴德育?！墩J(rèn)識時(shí)間》一課，教師設(shè)計(jì)安排一個(gè)小故事：明明小朋友的一天時(shí)間安排表，讓學(xué)生討論時(shí)間安排的合理性，使學(xué)生得到珍惜時(shí)間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候合理利用情境故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育。雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，但教師只要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育貫穿于對知識的分析中。

3.增強(qiáng)教學(xué)的目的性

數(shù)學(xué)教學(xué)擁有著十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性與邏輯性，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，通過將社會當(dāng)中的優(yōu)秀品德與課堂當(dāng)中的知識相結(jié)合對他們進(jìn)行德育。教師在提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也可以有效對學(xué)生的品德進(jìn)行教育，從而達(dá)到德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的目的。

4.強(qiáng)化教學(xué)的延伸性

由于小學(xué)生年齡較小，性格不夠完善，人格不夠健全，社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以需要教師悉心教導(dǎo)，在培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候，一遍一遍地加以引導(dǎo)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)想要達(dá)到速成，這是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以教育工作者要做好長期投入的準(zhǔn)備，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而使得小學(xué)生對良好行為習(xí)慣有著深刻的認(rèn)知、充分的理解，習(xí)慣成自然，在思維上，由被迫遵守轉(zhuǎn)為習(xí)慣遵守，最后做到自覺遵守。但是在實(shí)際生活中，每個(gè)學(xué)生都有著不同的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在施教的過程中，要注意到每個(gè)學(xué)生的不同，爭取“因材施教”，對于每個(gè)學(xué)生采用不同的教育方法。定期開展體驗(yàn)教育活動，在體驗(yàn)教育活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把體驗(yàn)教育思想融入少年兒童的日常生活、學(xué)校、家庭、社區(qū)教育活動中，讓孩子明白做人、做事的道理，以此來強(qiáng)化教學(xué)的延伸性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透德育的教學(xué)方式與途徑非常豐富多樣，但無論教師使用什么樣的教學(xué)方式與教學(xué)手段，都要以學(xué)生自身的知識點(diǎn)作為基礎(chǔ)。利用數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和德育進(jìn)行完好的結(jié)合，進(jìn)而深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的因素，從而提高教育的質(zhì)量，提高學(xué)生自身思想道德的水平。

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編輯 高 瓊