石敬霞

摘 要：孩子是祖國的花朵，是未來的希望，而教育是孩子生命成長歷程中不可缺少的輔助成分。同時(shí)，小學(xué)教育作為孩子發(fā)展的根基，這一階段的德育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響，因而學(xué)校、教師以及家長都應(yīng)對(duì)其引起重視。主要在分析小學(xué)德育工作重要意義的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑，以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；德育；思想品德

德育是我國開展教育以來一直堅(jiān)持的教育理念，是我國社會(huì)主義思想建設(shè)與精神文明建設(shè)中的關(guān)鍵內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國將德育分為思想教育、政治教育和道德品質(zhì)教育，而其中道德教育又是思想教育和政治教育的基礎(chǔ)。在小學(xué)教育階段，需要為小學(xué)生的多方面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，但由于小學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，其辨別是非和獨(dú)立思考等能力還尚未發(fā)展完善，因而在這一階段滲透德育勢(shì)在必行。

一、小學(xué)開展德育工作的重要意義

在小學(xué)教育階段，學(xué)習(xí)知識(shí)技能固然重要，但其培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是如此，更重要的是幫助小學(xué)生樹立正確的三觀認(rèn)識(shí)，即世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。對(duì)小學(xué)生開展德育的過程，也是一個(gè)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文明的過程，在社會(huì)各界都在積極弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的時(shí)代，教育更應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起這樣的一個(gè)責(zé)任，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，用優(yōu)秀的華夏精神文明去幫助小學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化觀念。其次，小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期的小學(xué)生有著較強(qiáng)可塑性，對(duì)外界事物的接受能力較強(qiáng)，而現(xiàn)代社會(huì)的各種不良思想容易侵蝕孩子那美好的心靈，因而需要通過積極給予他們正確的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生形成健全的人格與良好的道德品質(zhì)，這將使他們受益一生。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑

1.積極推進(jìn)家庭德育與學(xué)校德育的有機(jī)結(jié)合

小學(xué)教育不可局限性理解為學(xué)校教育，其中還包括了家庭教育與社會(huì)教育。從與孩子聯(lián)系的密切度來看，當(dāng)前迫切需要促進(jìn)家庭德育與學(xué)校德育兩者的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生而言，幾乎所有的時(shí)間都是在學(xué)校和家庭兩個(gè)場(chǎng)所中度過，首先，家庭是小學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，有教育家曾說，家長是孩子的第一任老師，其言行舉止會(huì)對(duì)小孩子產(chǎn)生深刻的影響；其次，學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的正確引導(dǎo)與否也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接或間接的影響，因而對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育，必須學(xué)校和家庭相互協(xié)作，共同抉擇出科學(xué)合理的德育方式，使小學(xué)生的德育素養(yǎng)切實(shí)得到提升。

2.將德育滲入課堂教學(xué)

當(dāng)前，有人狹隘地認(rèn)為德育就是品德學(xué)科應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，殊不知德育其實(shí)是小學(xué)階段各學(xué)科、各老師都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，而整個(gè)德育不僅要涉及學(xué)生生活還應(yīng)當(dāng)深入各科教學(xué)過程，將德育與各學(xué)科知識(shí)緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。例如在小學(xué)語文教學(xué)中，名人典故中的優(yōu)秀品質(zhì)可以有選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化，以提升小學(xué)生的道德品質(zhì)與文化內(nèi)涵；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；在品德教學(xué)中，其內(nèi)容大到國家、社會(huì)，小到班級(jí)、個(gè)人，其中內(nèi)容更是有助于小學(xué)生樹立正確三觀，形成良好的生活行為習(xí)慣，使之成為一個(gè)更好的人。

3.充分發(fā)揮教師的榜樣作用

教師作為學(xué)校教育中的組織者、引導(dǎo)者與教育者，應(yīng)當(dāng)積極提升自我素養(yǎng)，正確規(guī)范自身言行，以身作則地為小學(xué)生樹立良好榜樣。小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段的孩子，其可塑性強(qiáng)、模仿能力好，而教師在孩子們的學(xué)校生活中與之朝夕相處，教師的一言一行都會(huì)備受孩子們的關(guān)注，因而教師的言行對(duì)孩子來說，就是無聲的教育，孩子們會(huì)在潛移默化中受到感染和熏陶，小到一句“謝謝”，大到愛國敬業(yè)，所以小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的校園生活，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與孩子建立良好的師生關(guān)系，積極發(fā)揮榜樣作用，以實(shí)現(xiàn)德育效果的最大化。

4.重視校園德育文化建設(shè)，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)校園中，除了教師以身作則樹立榜樣和課堂教學(xué)中滲透德育，也需要為孩子們營造一個(gè)有助于孩子們形成良好道德品質(zhì)的文化氛圍，因而這需要小學(xué)校園重視自身的文化建設(shè)，并充分利用各種形式宣傳和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的民族精神。同時(shí)各學(xué)校也需要結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)開展特色德育活動(dòng)，其形式可以是結(jié)合各種蘊(yùn)含德育的紀(jì)念日或民俗節(jié)日開展的手抄報(bào)比賽、德育知識(shí)小競(jìng)賽、感恩文藝匯演等等，讓小學(xué)生在參與過程中，深深地將美好的道德品質(zhì)印在心中，踐行于實(shí)踐中。

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編輯 高 瓊