鄭安蛟

摘 要 小學(xué)品德與社會(huì)教育的創(chuàng)新改革，著力點(diǎn)在于創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建開(kāi)放式多元化的品德課堂。思想品德作為小學(xué)課程體系中的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品行的重要途徑。在傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中，僵化、枯燥的品德課堂，弱化了學(xué)生參與的積極性，灌輸性教育引導(dǎo)難以形成良好的教學(xué)效果，教學(xué)改革亟待推進(jìn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；品德與社會(huì)；構(gòu)建策略；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0094-01

一、立足教材展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

通過(guò)課前環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，為課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，創(chuàng)設(shè)良好的前提條件。在課前環(huán)節(jié)，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，契合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，制作10分鐘左右的短視頻，用于學(xué)生的課前自主。短視頻內(nèi)容包括了教材的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)與理解。在此過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)可能會(huì)遇到問(wèn)題，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的不理解、疑問(wèn)等，都可以成為課堂互動(dòng)的驅(qū)動(dòng)因子，成為教與學(xué)互動(dòng)開(kāi)展的重要課堂資源。

二、以生為本促進(jìn)有效學(xué)習(xí)

課堂互動(dòng)式開(kāi)放式課堂教學(xué)的體現(xiàn)，也是生本理念的具體踐行。在課堂教學(xué)中，教師基于學(xué)生自學(xué)的情況，展開(kāi)多樣化教學(xué)。通過(guò)情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)性。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題、疑問(wèn)，可以成為課堂教學(xué)的驅(qū)動(dòng)因子。在師生之間、生生之間的互動(dòng)交流中，解決問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于小學(xué)生而言，互動(dòng)式品德課堂的構(gòu)建，應(yīng)注重課堂的豐富性，通過(guò)游戲互動(dòng)、角色扮演等方式，讓學(xué)生通過(guò)生活化的情景體驗(yàn)，去更好的感知知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化成為思想行為。

三、拓展學(xué)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果

一是教師立足教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行全面梳理，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在歸納總結(jié)中，更好地體現(xiàn)品德教育中的思想價(jià)值元素；立足課堂互動(dòng)的學(xué)習(xí)成效，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以通過(guò)自我的生活實(shí)踐，去習(xí)得思想品德知識(shí)。如，在“珍惜我們的生命”的課文教學(xué)中，拓展出“家人的愛(ài)”的德育教學(xué)，教師將課堂延伸至學(xué)生的家庭生活中，讓學(xué)生帶著這一德育主題，去觀察生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，并在課堂上進(jìn)行交流總結(jié)；以學(xué)生為主體，展開(kāi)課堂討論，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，去更好理解知識(shí)，并培養(yǎng)發(fā)散思維的空間。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)品德教學(xué)中的構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法及理念的創(chuàng)新，為品德教學(xué)創(chuàng)建了開(kāi)放式多元化的課堂環(huán)境。通過(guò)課前環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的興趣；基于課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)教學(xué)，盤(pán)活品德課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)；依托課后環(huán)節(jié)的教學(xué)拓展，鞏固學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四、講故事豐富課堂氛圍

一開(kāi)始從教《品德與社會(huì)》，我也是非常頭疼。比起那些生動(dòng)、有趣的故事，無(wú)論教師在講臺(tái)上講得如何有小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)方法淺析廣東省惠州市博羅縣橫河鎮(zhèn)天行小學(xué)劉劍鋒聲有色，學(xué)生們習(xí)慣用“發(fā)呆”、“傻笑”、“沉默”反饋我，這讓我覺(jué)得非常有挫敗感。后來(lái)，我嘗試調(diào)整課堂的教學(xué)方式，以故事作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的切入點(diǎn)——通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事的講述，深入淺出地闡釋課本中深刻的道理，告別了以往照本宣科的方式，使學(xué)生能夠更輕松地明白，更深刻地感悟。通過(guò)多次的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)了“點(diǎn)頭”“微笑”“積極回應(yīng)”的現(xiàn)象。

五、角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境

（1）每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的演員。我常常組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，增加課堂的趣味性和活躍性，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們很多都是獨(dú)生子女，對(duì)于消費(fèi)是沒(méi)有任何的概念。想要買東西，伸手要錢。想要吃東西，伸手要錢。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為主體，并根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行感知。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵(lì)，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)情感體驗(yàn)，從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。（2）小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹ば浴⒚骼?、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辯析導(dǎo)行”十分重要。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)情用理，辨析導(dǎo)行。根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。存在問(wèn)題及原因：由于是新教學(xué)，所以在教學(xué)中也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可參考。但是，我相信只要肯努力，不斷改進(jìn)，以后一定會(huì)想到更好的方法的。

六、結(jié)語(yǔ)

按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余柱芳.小學(xué)思想品德教學(xué)方法淺談[J].新校園旬刊， 2015（01）.

[2]劉曉艷.德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].教書(shū)育人（理論版），2017（01）.