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        如何營造小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂

        2018-08-20 11:02:42郭玲
        學(xué)周刊 2018年26期
        關(guān)鍵詞:快樂課堂營造氛圍小學(xué)數(shù)學(xué)

        郭玲

        摘 要:快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),當(dāng)學(xué)生對某種活動感到有興趣時,他們便會全身心投入,并會取得最好的學(xué)習(xí)效果。通過關(guān)愛學(xué)生,實施快樂課堂,創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境,積極營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氛圍,提高教學(xué)效果,還能夠讓學(xué)生在自主探究和實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);快樂課堂;營造氛圍

        中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)26-0072-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.044

        在教學(xué)中,我們常常會發(fā)現(xiàn),即使是教師眼中的“學(xué)優(yōu)生”,在玩游戲或聽有趣的故事時,也會積極主動地參與其中。這說明每個人的身體里都有快樂的因子,只是枯燥的知識,乏味的學(xué)習(xí)方式讓一些學(xué)生沒有體驗到學(xué)習(xí)的樂趣??鞓肥菍W(xué)生學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),當(dāng)學(xué)生對某種活動感興趣時,他們便會全身心投入,并會取得最好的學(xué)習(xí)效果。教育心理學(xué)研究也表明:人在快樂的時候,大腦皮層的神經(jīng)元才能形成興奮中心,神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的通道才會暢通無阻,注意力集中,記憶力增強,加速知識的掌握,容易取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過程中,教師要精心設(shè)計教學(xué)過程,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激活學(xué)生的快樂因子,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造快樂的數(shù)學(xué)課堂呢?

        一、關(guān)愛學(xué)生,營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

        關(guān)愛學(xué)生是教學(xué)成功的保證,建立和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)效率的首要前提。教學(xué)活動是師生雙方的情感交流和思維交流,師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師要把努力營造平等融洽的師生關(guān)系作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的突破口。在平時的教學(xué)中,對學(xué)生要盡量多一些微笑,少一些冷漠;多一些鼓勵,少一些批評。例如:當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題有困難時,教師一定要鼓勵學(xué)生,此時一句啟發(fā)的話語,一個鼓勵的眼神,就會給學(xué)生帶來無限的力量,讓學(xué)生充滿自信,開動腦筋,為學(xué)生正確回答問題創(chuàng)造條件。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時,切不可隨便地評價學(xué)生或要求學(xué)生坐下,更不能諷刺、挖苦。教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生,用和藹的目光關(guān)注學(xué)生,就會營造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生定會“親其師,信其道,樂其學(xué)”。

        二、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的因素。在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級的教學(xué)中,教師奇特的語言,直觀的教具,再加上富有吸引力的情境,能有效激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

        在“認(rèn)識角”一課的教學(xué)中,當(dāng)畫有剪刀、三角形、鬧鐘的主題圖出示以后,先說:同學(xué)們,角這個朋友非常頑皮,總愛和我們捉迷藏,你能找到藏在圖中的角嗎?一個“藏”字將會大大激發(fā)學(xué)生找角的欲望,當(dāng)學(xué)生能說出三角尺上有角,鬧鐘上有角,等等時,再引導(dǎo)學(xué)生:找到了這么多的角,我們請幾個出來好嗎?(多媒體演示閃動的角)這里用一個“請”字,再配合多媒體直觀形象的演示,把靜態(tài)的知識動態(tài)化,抽象的知識形象化,增加了知識的趣味性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動活潑、輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)了新知。

        三、自主探究,體驗快樂的學(xué)習(xí)過程

        成功體驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明:一個人只要體驗到一次成功的喜悅,就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,而不能只把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在新知識的學(xué)習(xí)過程中,可以讓學(xué)生自主探究,體驗知識的形成過程,使學(xué)生在快樂的情境中積極主動地學(xué)習(xí),找到解決問題的辦法,增強學(xué)生的探究意識,使其體驗到成功的快樂。

        在教學(xué)“解決問題的策略”時,學(xué)生每想到一種解題的方法就加5分,鼓勵學(xué)生用多種方法解答;在教學(xué)“雞兔同籠”一課時,用學(xué)生的名字來命名有創(chuàng)意的解題方法;在“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”教學(xué)中,將不同顏色、形狀的圖片雜亂無章地擺在桌面上,提問:“你們能將這些圖形按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計嗎?”經(jīng)過小組分工,學(xué)生們都積極主動地參與了動手操作活動。他們先把圖形進(jìn)行分類,然后再按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,制成了統(tǒng)計表。學(xué)生在自主探究、動手操作過程中獲得了成功帶來的快樂。

        四、巧設(shè)活動,在實踐活動中感受數(shù)學(xué)的價值

        數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中,教師可以利用現(xiàn)有環(huán)境,開展形式多樣的實踐活動,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

        例如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時,教師可以設(shè)計“小小商店”的活動,在課堂進(jìn)行商品買賣,“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快,個個忙得不亦樂乎。這個活動找準(zhǔn)現(xiàn)實生活為切入點,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,加深對各種面值人民幣的認(rèn)識,同時也熟練了它們之間的進(jìn)率關(guān)系,把所學(xué)知識運用于實際生活中,學(xué)生在輕松快樂的實踐活動中掌握了數(shù)學(xué)知識和技能,讓學(xué)生在生活情境中感受課堂是學(xué)習(xí)的樂園,更是生活的樂園。

        快樂課堂是兒童學(xué)習(xí)的樂園,只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,營造和諧的課堂氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性,體驗知識的形成過程,讓學(xué)生在輕松愉快、和諧自主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知,讓他們充分享受課堂學(xué)習(xí)帶來的快樂,在快樂的學(xué)習(xí)過程中茁壯成長!

        參考文獻(xiàn):

        [1] 武羊.基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].中國校外教育,2017(8).

        [2] 何丹.以生為本 靜待花開 [J].學(xué)周刊,2017(1).

        [3] 徐麗.構(gòu)建快樂課堂,成就幸福人生[J].基礎(chǔ)教育參考,2017(12).

        [4] 孔慧峰.“童心特質(zhì)”課堂的基本特征探析[J].課程與教學(xué),2016(12).

        [5] 劉之信.營造“快樂課堂”提高學(xué)習(xí)效率[J].中華少年,2017(5).

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