岳漢濤

【摘 要】新課改實施以來，由于學生個體差異、教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變等原因，“后進生”卻越來越多；做好“后進生”的轉化工作，培養(yǎng)“后進生”學習數(shù)學的興趣，樹立“后進生”正確的學習信念，有效的激發(fā)“后進生”內在的潛能，是初中數(shù)學教學成功的重要標志。

【關鍵詞】探究；數(shù)學；培養(yǎng)；農村初中；學習興趣

培養(yǎng)“后進生”學習數(shù)學的興趣，樹立“后進生”正確的學習信念，有效的激發(fā)“后進生”內在的潛能，下面我就結合近二十年來的教學經(jīng)驗：

1.抓住好奇心理，激發(fā)“后進生”的學習興趣

農村初中的教師，由于大環(huán)境的影響，教師教學缺乏藝術性，主動探求與改革教法的意念不強烈，傳統(tǒng)的說教模式仍在，扼殺著學生學習的要求與興趣；教師要在課堂上創(chuàng)設能激發(fā)學生極大興趣的問題，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣：比如：在教九年級《圓和圓的位置關系》課程時，老師先可以這樣引出問題：“我們生活在豐富多彩的原形世界里，圓與圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面?！庇直热纾骸白孕熊嚨膬蓚€輪子、奧運會會標、美麗的雙魚圖、韻味無窮的日環(huán)食等等，請同學們列舉由兩個圓組成的例子?！蓖瑢W們就可以聯(lián)想生活中的具體實例，豐富學生客觀世界中圓與圓之間的不同位置關系；然后就是就可以設計問題，圓與圓之間大小不同的位置關系，讓同學們說出兩個圓之間有哪些不同的位置關系？或者讓學生畫出兩個圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大時，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象之間有什么相互關系？從生活情境到創(chuàng)設問題情境，同學們必然會融入生活情境，清晰地了解圓與圓之間的位置關系和數(shù)量關系之間的相互依存和依賴關系，了解數(shù)量關系是明白位置關系的一種簡明的語言符號，并且掌握兩圓之間的五種位置關系和位置關系判斷關系的關鍵，這是教學方法的必然聯(lián)系，是教師在教學過程中實現(xiàn)“舉一反三”、創(chuàng)設情境問題和激發(fā)學生對數(shù)學課程產生極大興趣的核心點，可激發(fā)學生特別是“后進生”的好奇心、求知欲，激發(fā)學習興趣。

2.滲透合理測驗，激發(fā)“后進生”的學習興趣

農村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，由于家長自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調成績的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產生了一種逆反心里，要使孩子成功，有興趣才會主動，而學習興趣的成功培養(yǎng)取決于持久的引導；著名物理學家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時間得到一個好成績”?！缎抡n程標準》指出：“學習和教學方法必須是開放而多樣的，開放性是課堂教學評價的一條重要原則?！?/p>

2.1成功的教學給學生一種精神享受：初中數(shù)學的教學過程，不僅僅是學生個體的認識和發(fā)展過程，是在教師指導下的一種特殊的審美和精神享受過程，所以，教師在數(shù)學教學過程中就應該把數(shù)學美好的內涵通過教學過程的設計向學生充分揭示出來，讓學生體驗數(shù)學的美好和精神享受。

2.2數(shù)學是用符號連接起來的科學：開放教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2.2.1在代數(shù)學科里，函數(shù)y=f（x）這個簡簡單單的表達式子中，是把兩個變量x和y的關系通過對應規(guī)則f用符號連接在一起，深刻表現(xiàn)了數(shù)學符號的美觀和現(xiàn)實應用。

2.2.2在幾何學科里，幾何學中“黃金分割”發(fā)現(xiàn)了生活中幾何學的美和實踐科學，從而創(chuàng)造了建筑物的美麗和精神享受，具有美麗的風景。

2.3運用多媒體設備教數(shù)學： 教師要充分利用多媒體設備進行教學，讓學生積極參與，引導學生觀察、思考、嘗試和探討，對數(shù)學的生活與現(xiàn)實進行重視，讓學生深入理解數(shù)學知識，拓寬開放式教學的新方式、新格局和新途徑。

2.4開放性教學是把教學內容運用于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種行之有效的教學方法：實踐證明，開放性教學滲透到數(shù)學教學課堂，就會有利于教師和學生互相交流、互相學習、互相補充而具有生動作用的方式方法，能夠引導學生思維、啟迪智慧，從而達到培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

3.運用鼓勵引導，激發(fā)“后進生”的學習興趣

從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。因此，要使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效應”的積極作用。

從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習物理的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次，目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學學習上的一次成功。

另外，老師在教育中應多表揚、鼓勵，多引導，少批評、少諷刺、不歧視，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。

總之，教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內容分層次地教給學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢，使每一位學生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師教學中應該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練做好個別輔導，做好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求，這樣可以使班里的“后進生”跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在每次全校集會上，教師可以多講優(yōu)秀學生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質、學習方法和經(jīng)驗，以激發(fā)“后進生”的學習興趣，為實現(xiàn)目標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象力、感染力和激發(fā)力，在教學中努力地去發(fā)現(xiàn)“后進生”的優(yōu)點、長處、能力等，適當?shù)刭澝馈昂筮M生”，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。