滕坤

【摘 要】當今時代發(fā)展下，都在提倡創(chuàng)新，在化學教學中也應進行創(chuàng)新，跟上發(fā)展的腳步。化學實驗既講究科學性，又提倡對知識靈活運用，培養(yǎng)學生的動手能力，開拓學生的知識面，這大大促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展；故此，教師要在初中化學實驗中幫助學生創(chuàng)新。本文將結合國家新課改的政策，與化學實驗特征的特征，從自己多年的教學實踐上出發(fā)，探究初中化學實驗創(chuàng)新思維的方法。

【關鍵詞】化學實驗 創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新思維的方法

初中化學實驗，剛開始老師一般先進行示范，后讓學生自己操作；而且多數(shù)都在實驗室上課。在實驗過程中，務必要采取措施，給予學生恰當?shù)膸椭?，使其在教學與實踐中，充分提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。為此，教師需改變傳統(tǒng)的方式，使用新方法，積極調動起學生學習的興趣，增加他們的主動性，培養(yǎng)自主學習能力與綜合實力，從而進一步拓展學生的思維。

一、初中化學實驗特征

新課改下，提倡在化學實驗課中培養(yǎng)學生的實驗技能，教師要引導學生，帶著問題去思考，在實驗中解決問題。一般在教學上會進行演示實驗和分組實驗，通過教師前期的演示，后指導學生進行實驗活動。在學生做實驗時，我們充當是一名指導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。并且我們還是組織者，組織教學活動，調動起學生的興趣。通過在實驗中，引導學生對問題進行探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。初中化學實驗課開設，是為了讓學生了解相關知識和物體的特征，并在操作中，鍛煉學生的動手能力、增加他們的實驗技能、提高學生的主動性，培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新精神。

二、具體培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

1.改變教學方式，調動學生興趣

在化學實驗教學中，教師要做一位奉獻者，把課堂的主體交給學生；為他們提前創(chuàng)設適合實驗的教學環(huán)境，結合書本與學生情況，選定適合學生當前實驗 主題，為學生準備好本節(jié)實驗所需的器皿，引導學生積極參與到實驗中去；學生通過自我嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，進行推測，比較數(shù)學，最后得出正確的結論。學生在實驗時，教師要仔細觀察，觀察學生哪一個操作不到位，及時的幫助他們糾正；如，學生可獨立完成一套實驗，并還在其中進行了創(chuàng)新，應及時給予肯定和表揚。這一些的過程，學生在主動的進行感受，實現(xiàn)了手腦并用，從被動接受轉為了主動接受，在課堂上占有了主要地位。例如：在進行“溶液酸堿性檢驗”時，教師可先告訴學生酸溶液的本質概念，引導學生去對比發(fā)現(xiàn)，與學生一起探究酸堿溶液的區(qū)別；另外，引導學生與生活建立聯(lián)系，挑取日常食物與飲品，進行酸堿測試。使學生明白生活中處處有學問，拓展了他們的思維，增加了創(chuàng)新能力。

2.明確教學目標，培養(yǎng)動手能力

在開展實驗課之前，教師應對實驗目標進行改進，盡可能的減少學生實驗的負擔，讓學生能帶有愉悅心情，進行實驗，輕松獲得實驗結果，增長知識，從而提高教學效果。課改中明確指出，化學實驗課要面向全體學生，使學生在實驗過程中的得到鍛煉，學生積極主動的參與實驗，在實驗中提出問題并解決問題，增加學生的動手能力與探究能力，引導他們多進行創(chuàng)新。如：教師在上 教師 “氧氣的制取和性質”這節(jié)實驗課時，需將教學目標、教學重難點，明確的找出；教學目標：使學生初步認識實驗室制取氣體設計原理和方法，并清楚的了解到氧氣的性質。教學的重難點：使學生學會檢查實驗裝置的氣密性、學會使用酒精燈加熱的方法制取氧氣，明白其中的原理。在進行課堂教學時，教師先把完整的一套氧氣制取步驟演示出來，并告訴學生在操作中需注意的事項；后讓學生親自進行實驗，制取氧氣，教師在旁邊指導。另外，學生在自我實踐的同時，教師可根據(jù)學生實驗的進度，抓住時機向學生提問題，引導他們進行探究學習。

3.保證安全，提倡環(huán)保

化學實驗課中存在有多種不穩(wěn)定的因素，極容易發(fā)生危險。實驗室里的化學試劑大多易燃易爆，或者有毒性、腐蝕性或刺激性；如果使用操作不當，可能導致安全問題，甚至危害到生命。要在保證學生安全的情況下，開展實驗教學；首先需張貼器皿使用規(guī)范，如：在做實驗時，不能用手接觸試劑，不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑的氣味（尤其是氣體），更不能冒險品嘗試劑的味道。實驗室里嚴禁進食、飲水和濫用火種，絕對禁止將實驗器皿當作餐具使用，等要求。其次老師可進行一些實驗改良，進行適當小調整，使其更符合學生操作。除此之外，教師在開展化學實驗課的過程中要培養(yǎng)學生節(jié)約意識，一般應取用最小量試劑，但如果實驗已經(jīng)明確了試劑的用量，則應當按照用量要求進行操作，避免造成環(huán)境破壞或危害到生命。在化學實驗課上，一定多給學生強調安全知識與注意事項，并細細的觀察學生的過程，為學生提供一個安全的實驗環(huán)境。

4.課外拓展學習

為了化學實驗課緊跟上時代潮流，符合新時代的特征，更能吸引學生參與；教師需進行不斷的改革，促使化學實驗課更具魅力，為此，教師可帶領學生進行課外學習，發(fā)現(xiàn)身邊的化學知識，對化學知識進行實際應用。學校可組織學生到附近廠子參觀，觀看污水處理過程等，還開開展學學小知識比賽，豐富學生的學習活動。另外，還可實行家教聯(lián)合，布置家庭小化學實驗作業(yè)，例如：先讓學生在家自己觀察蠟燭的燃燒過程，這是對“蠟燭及其燃燒的探究”很好的一個預習，還有鐵生銹的過程等。通過一個個課外小活動安排，讓學生親子體驗，主動觀察，更好地拓展了他們的思維，并讓他們知道知識如何去運用。

五、結束語

總之，化學實驗課的開設，有助于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新精神。我們在進行化學實驗教學時，不但要參照課本，還要對實驗過程作稍微的改進，使其更適合學生。在學生進行實驗時，一定要強調到安全問題，并在其中學會引導學生，去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓我們的化學實驗課更有意義。

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