黃昭陽(yáng)

摘要：目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的發(fā)展存在很多不足，主要表現(xiàn)在地區(qū)水平差距較大，教學(xué)形式弊端明顯，教學(xué)觀念落后等方面，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 教學(xué)觀念 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中的重要組成部分，一方面可以驗(yàn)證化學(xué)原理，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，掌握基本原理，告別死記硬背的模式，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另一方面學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了動(dòng)手能力，促進(jìn)了綜合能力的發(fā)展。深入教學(xué)改革，加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)迫在眉睫。

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵及特征

1.1有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，主要強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理，能夠提高教師工作效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要求教師提升教學(xué)的綜合效益，即通過(guò)盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，獲取更好的教學(xué)效果：同時(shí)要求教師具備自我反思的意識(shí)，善于解決教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

1.2有效教學(xué)的特征

有效教學(xué)要求教師具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)精神和科學(xué)的教學(xué)觀念，保證教學(xué)質(zhì)量：提倡以目標(biāo)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容有計(jì)劃地制定教學(xué)目標(biāo)，重視教學(xué)的方法和教學(xué)設(shè)計(jì)；在學(xué)生的管理上提倡關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生高度關(guān)懷，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1地區(qū)差異。我國(guó)作為發(fā)展中的國(guó)家，在教育方面還有很長(zhǎng)的路要走，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，不同地區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展參差不齊，同一地區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也有很大差別。教育水平發(fā)展較快的城市和地區(qū)，在教學(xué)資源配置方面水平較高，相反，教育水平發(fā)展較慢的城市和地區(qū)，甚至連最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也無(wú)法完成，這些問(wèn)題需要各地方教育部門(mén)加強(qiáng)重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，縮小地區(qū)差異。

2.2教學(xué)形式。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠完善，受各種條件限制，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教材的設(shè)計(jì)上，實(shí)驗(yàn)課程比重較小、數(shù)量不足；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少探究性實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)所占比重較大，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)非常少，更沒(méi)有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：創(chuàng)造性不足，教材中很多實(shí)驗(yàn)都是最基礎(chǔ)的操作實(shí)驗(yàn)，不夠貼近日常生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難理解和掌握，將課本中的知識(shí)與生活中的各種現(xiàn)象相結(jié)合；實(shí)驗(yàn)后缺少溝通交流、深入思考，探究式學(xué)習(xí)最重要的意義在于，教師只是提供積極引導(dǎo)和支持，學(xué)生應(yīng)自主尋求答案和信息，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵饬x；最后在實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)中，仍以傳統(tǒng)卷面測(cè)試為主，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性沒(méi)有任何幫助。

2.3教學(xué)觀念。科學(xué)的教學(xué)觀念能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升，研究顯示，目前很多教師沒(méi)有給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠重視，教材中以演示實(shí)驗(yàn)為主，缺少探究性實(shí)驗(yàn)和拓展性實(shí)驗(yàn)，很多教師完全照搬課本上的實(shí)驗(yàn)，敷衍了事，沒(méi)有給學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間，缺乏對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的鼓勵(lì)：此外，多媒體等技術(shù)手段也沒(méi)有得到有效利用，對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)教育層面。

一些高校領(lǐng)導(dǎo)自身的教學(xué)觀念落后，不支持和鼓勵(lì)一些教師去實(shí)驗(yàn)，只追求高分和升學(xué)率。這主要是由于高校領(lǐng)導(dǎo)面臨來(lái)自社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，唯一的目標(biāo)就是讓子女有個(gè)好成績(jī)，考個(gè)好的大學(xué)，學(xué)校出于這些考慮，為了維持較高的升學(xué)率，得到社會(huì)的認(rèn)可，只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，放棄實(shí)驗(yàn)，增加理論知識(shí)的學(xué)時(shí)。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的建議

3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。領(lǐng)導(dǎo)的支持是開(kāi)展有效教學(xué)的前提，在這方面，學(xué)校應(yīng)起到積極的組織、宣傳作用，為教師提供便利的學(xué)習(xí)途徑和廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，督促教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。教師通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊自己的眼界，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處加以改進(jìn)，理清教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)特色。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改變不是一朝一夕的事，需要社會(huì)的支持和理解，只有從根本上消除高校領(lǐng)導(dǎo)的重重顧慮，才能使學(xué)校、教師真正為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而努力。

3.2優(yōu)化教學(xué)資源配置。在實(shí)驗(yàn)裝置和器材上，很多學(xué)校面臨著資源匱乏的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)施比較少，無(wú)法開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器只能滿(mǎn)足基本的演示實(shí)驗(yàn)，不具備探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件：缺乏經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)員，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，等等。針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)教育部門(mén)及學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)資源的投入，為提供全面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供資源上的支持和幫助。

此外在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)盡量采用綠色的環(huán)保型藥品或可再生資源，在源頭上減少污染物的產(chǎn)生，促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3改變教學(xué)方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要能夠充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考探究，如果一味采用教師演示，學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)的知識(shí)不能融會(huì)貫通，容易遺忘。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生被動(dòng)接受的地位，通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能。將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、選擇、操作和總結(jié)分析中，得到最大的鍛煉。

3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂管理。有效的課堂管理取決于教師對(duì)課堂秩序及效益的掌控。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，協(xié)調(diào)時(shí)間、精力、物力的投入及學(xué)生收獲之間的關(guān)系。充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，做好充分的課前準(zhǔn)備，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和教學(xué)的流程，保證課程緊湊有效地進(jìn)行，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。突出實(shí)驗(yàn)的中心思想，圍繞實(shí)驗(yàn)的主題，把控有價(jià)值的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)中存在諸多問(wèn)題亟待解決，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、資源配置和課堂管理等方面還有很大進(jìn)步空間。提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性、有效性，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中呆板枯燥、照本宣科的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式。