肖靜

【摘 要】現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。英語(yǔ)作為國(guó)家之間交流溝通的第一類語(yǔ)言，隨著英語(yǔ)的不斷深入，我國(guó)也越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生的英文能力的培養(yǎng)，因此在學(xué)生的啟蒙階段便開設(shè)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式，目的是為培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)他們的日后發(fā)展。本文主要針對(duì)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 途徑 方法

引言

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)不斷加快，我國(guó)也高度重視對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，這便在一定程度上要求了我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)社交能力人才的培養(yǎng)，因此通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求也就越來(lái)越嚴(yán)格。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科技的不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此在此過程中教師首先應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，并且優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，這才能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式傳統(tǒng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)也充分認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，因此我也高度重視教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。在此過程中，國(guó)家也明白了學(xué)生從小培養(yǎng)的重要性，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展相應(yīng)的口語(yǔ)教學(xué)模式，目的是通過對(duì)學(xué)生的從小培養(yǎng)，進(jìn)而為國(guó)家日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段在我國(guó)一些小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中仍存在著一些問題值得我們?nèi)リP(guān)注。其中首先便是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，其主要表現(xiàn)在具體的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，其中主要以教師為教學(xué)主體，同時(shí)教師所采用的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，大多數(shù)采取灌輸式的教學(xué)模式，因此學(xué)生大多數(shù)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。這便導(dǎo)致了學(xué)生完全信任教師的教學(xué)方法，這樣也在后續(xù)教學(xué)中出現(xiàn)偏差以及一些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。長(zhǎng)此以往還會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，以及影響學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，同時(shí)影響英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法單一也是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要的問題，其中教師大多數(shù)是從網(wǎng)上下載相應(yīng)的課件，并且根據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗誦，同時(shí)講解一些相應(yīng)的讀法，由于教學(xué)方式較為單一便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩的情緒，進(jìn)而嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。所以學(xué)校要認(rèn)清問題所在，并且通過改善相應(yīng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的順利開展。

3.師資力量相對(duì)來(lái)說較弱

師資力量薄弱也是影響小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)順利開展的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)階段，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校來(lái)說，由于師資力量不足，導(dǎo)致了英語(yǔ)口語(yǔ)課程的開設(shè)條件不足，進(jìn)而影響了英語(yǔ)課程的順利開展，同時(shí)教師不能將標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音傳授給學(xué)生，這便嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從而影響了學(xué)生的日后發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法與措施

1.改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式

隨著英語(yǔ)口語(yǔ)不斷深入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，相應(yīng)的一些問題也隨之暴露了出來(lái)，因此對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新也就變得至關(guān)重要。其中便要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，只有這樣才能更好的提高英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，教師可以將學(xué)生的喜好用英語(yǔ)口語(yǔ)呈現(xiàn)到課堂當(dāng)中，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。并且教師也要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而對(duì)此進(jìn)行相應(yīng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，好為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越引起國(guó)家和社會(huì)的高度重視，一方面可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不斷提高，另一方面也可以提高學(xué)生的自信心。所以創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法也就變得至關(guān)重要。其中要求教師在教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練，同時(shí)教師也要在教學(xué)過程中應(yīng)用一些實(shí)際的例子，將這些例子變成英語(yǔ)對(duì)話，進(jìn)而使小學(xué)英語(yǔ)課堂的內(nèi)容更加接近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源的配置

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，一些教學(xué)資源配置薄弱以及英語(yǔ)口語(yǔ)課時(shí)少的現(xiàn)象也是十分普遍，因此加強(qiáng)教學(xué)資源的配置對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新來(lái)說也是至關(guān)重要的。其中可以在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下增加學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的課程量，通過課程量的提升不斷增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位。并且不斷在英語(yǔ)課堂中增添一些聽說課程，也可以在英語(yǔ)課堂中播放一些與英語(yǔ)有關(guān)的音樂以及電影等，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有聲有色的口語(yǔ)教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、穩(wěn)步上升的過程，因此優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法也便具有了深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)該自始至終地堅(jiān)持英語(yǔ)教育新理念，以發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，從而讓每一個(gè)孩子在說英語(yǔ)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

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