李文娟

摘要：學(xué)困生由于自悲的心理，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績不好，進而成為拖班級后腿的人。所以，學(xué)困生就常被師生所忽視。但是要想提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，就必須照顧到全體學(xué)生而不丟掉學(xué)困生。教師要時刻關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，給他們提供自我展示的機會，讓他們成為課堂的主人，主動融入課堂中來，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)水平的大幅提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)困生；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0157-01

前言

在我們教學(xué)當(dāng)中，作為老師我們不能嫌棄任何一位學(xué)困生。我們要根據(jù)學(xué)困生自有的特點的愛好，挖掘他們特有的潛力。要培養(yǎng)他們樹立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和樂觀向上的良好心態(tài)。通過教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革，強化對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在課堂上知識點沒掌握的課后給予耐心輔導(dǎo)。讓學(xué)困生感知到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，最終會真的愛上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而實現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展、全面發(fā)展，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

1.小學(xué)學(xué)困生的形成原因分析

從教學(xué)實踐可以看出，小學(xué)學(xué)困生的形成成因是多方面的。有的是自己不愿意學(xué)習(xí)，有的是智力水平相對較差，有的是受家庭環(huán)境和社會背景的影響，有的是缺乏數(shù)學(xué)情感，有的是由于學(xué)生的性格引起的，還有的是教師的引導(dǎo)的不夠造成的等等。這些因素都會或多或少地影響或制約學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。知道了學(xué)困生的形成原因，教師必須對學(xué)困生進行科學(xué)、客觀、詳實的歸因分析，只有這樣，教師才能改變自己固有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能結(jié)合學(xué)困生實際和教材實際進行課堂結(jié)構(gòu)的改革，確實激活學(xué)困生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，讓學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。另外，我們還要針對不同類型的學(xué)困生設(shè)計與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，讓每位學(xué)困生都能找到自己的位置，走進數(shù)學(xué)探究的大門。

2.對學(xué)困生要公平公正客觀評價

"學(xué)困生"往往認為自己低人一等，會產(chǎn)生一種消極淡薄、孤僻自卑的心理，也很難關(guān)注學(xué)習(xí)的好與壞，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，抽象思維和發(fā)散思維較強，學(xué)困生很難運用自如，久而久之會產(chǎn)生厭煩數(shù)學(xué)情緒。因此，我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉他們的閃光點，并給予肯定和鼓勵。我經(jīng)常用"戴獎?wù)?的方法進行評價，及時給他們戴上進步獎獎?wù)?，讓他們充滿學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；有時我還用小篇子作為獎勵，單獨布置給他們，規(guī)定他們限時完成，我及時評判并反饋給他們，給他們以指導(dǎo)和點撥。久而久之，他們就甩去了學(xué)困生的帽子，逐步愛上數(shù)學(xué)，進而學(xué)會探究，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

3.提高小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

3.1和其他同學(xué)一樣對待學(xué)困生，保護好他們的自尊心教育的成功在于尊重學(xué)生。小學(xué)生更需要尊重，因此，保護好小學(xué)學(xué)困生的自尊心就成了我們教師的天職，這也是我們教學(xué)之所以能夠取得較大成功的關(guān)鍵所在。

3.2傳授正確方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多學(xué)困生學(xué)習(xí)也很努力，但他們的數(shù)學(xué)成績就是跟上不去，究其原因就是他們?nèi)狈尚械臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和運用技巧。還有一定就是要讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)，在問題探討中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成常學(xué)常思的習(xí)慣，常學(xué)常實踐的習(xí)慣。尤其是在完成課堂作業(yè)時要先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，寫作業(yè)過程中要精心審題，注意表述的關(guān)鍵詞，數(shù)字之間的關(guān)系，做完要認真檢查。這些習(xí)慣對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有很大幫助，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意。

例如：在進行平行四邊形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，我設(shè)計了學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)困生和優(yōu)等生一起利用自制平行四邊形進行探究，從而得出正確結(jié)論。在進行同底不等高的不同平行四邊形面積大小比較的教學(xué)時，我也是利用自制學(xué)具進行探究式教學(xué)，學(xué)生在探究中學(xué)會合作，學(xué)會思考與分析。這種方法很適合學(xué)困生，他們很愿意嘗試用這種方法進行學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，進而有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3.3建立相互促進的同伴關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

隨著小學(xué)生社會交往范圍的擴大，同伴關(guān)系對他們產(chǎn)生的影響也越來越大。學(xué)生如果缺少同伴，必定會感到孤獨，產(chǎn)生自卑情緒。良好的同伴關(guān)系能增強他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。學(xué)困生在班級中容易被邊緣化，他們不情愿進人同伴的群體生活，教師要鼓勵學(xué)困生與其他同學(xué)進行交往，利用同桌互動學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，增加學(xué)困生的交往機會，讓他們?nèi)谌送瑢W(xué)當(dāng)中。教師要對他們的正向行為進行及時鼓勵，幫助他們樹立自信。

3.4加強家校溝通，形成教育合力。

學(xué)校教學(xué)工作同樣離不開家長的支持與配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育的良性發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該做到家?；ネ?，教師及時把學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況向家長做個客觀詳實的匯報，尤其是學(xué)生進步的時候，教師要及時讓家長看到孩子的進步，經(jīng)常把家長請到課堂上來進行旁聽，形成家校共育的合力。學(xué)生有了進步的希望，興趣自然濃厚。

結(jié)論

我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立"以生為本"的發(fā)展理念，關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生的發(fā)展。教師通過自己教學(xué)方法的改變和角色的改變吸引學(xué)困生，把他們拉進課堂主人群體當(dāng)中，激活他們的求知興趣，幫助他們和其他學(xué)生一樣進行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，積淀數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面提升學(xué)困生的整體水平。

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