蔣曉霞

[摘要]癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界和社會(huì)的熱點(diǎn)。對(duì)于《細(xì)胞的癌變》一課，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握癌細(xì)胞的特征、誘因及機(jī)制外，還應(yīng)強(qiáng)化癌癥與健康之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道預(yù)防癌癥發(fā)生的途徑，提高學(xué)生的防癌意識(shí)和生命觀念，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，共建健康生活觀，促使學(xué)生心懷責(zé)任，提升學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]細(xì)胞的癌變；生命觀；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058

（2018）08008102

一、教材分析

《細(xì)胞的癌變》是北師大版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第七章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容重在給學(xué)生介紹癌細(xì)胞的特征、細(xì)胞癌變的機(jī)制及癌癥的預(yù)防措施等。教學(xué)中，教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)強(qiáng)化癌癥與健康之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道預(yù)防癌癥發(fā)生的途徑，提高學(xué)生的防癌意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生判斷自己現(xiàn)有生活方式是否健康，進(jìn)而樹立學(xué)生的健康生活觀和生命觀。提升學(xué)生對(duì)癌癥的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從只在言語上防癌向從生活細(xì)節(jié)處著手防癌的轉(zhuǎn)變，這才是本節(jié)課最終要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界和社會(huì)的熱點(diǎn)。平時(shí)生活中，學(xué)生對(duì)癌癥也較為關(guān)注，但都處于了解水平，他們對(duì)細(xì)胞癌變的機(jī)制及為什么不良的生活方式會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生知之甚少。高一學(xué)生正處于身體發(fā)育高峰期，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣對(duì)其身心健康的發(fā)展具有促進(jìn)作用。針對(duì)這一學(xué)情，教師可結(jié)合教材中的文字資料及學(xué)生的已有認(rèn)知找出細(xì)胞癌變的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極討論不良生活習(xí)慣是怎樣誘發(fā)細(xì)胞癌變的等問題，從現(xiàn)象揭露本質(zhì)，從而幫助學(xué)生建立健康生活觀，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.說出癌細(xì)胞的主要特征和幾種常見致癌因子及細(xì)胞癌變的機(jī)制。

2.運(yùn)用資料分析，討論健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系。

3.探討惡性腫瘤的防治方法，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：（1）癌細(xì)胞的主要特征；（2）致癌因子的種類；

（3）原癌基因、抑癌基因的作用；（4）癌癥的預(yù)防。

2.難點(diǎn)：癌癥的預(yù)防、健康生活方式的建立。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放“因癌癥去世的十大女星”視頻。引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并思考：視頻中的明星都是因?yàn)槭裁炊x世的？

學(xué)生通過觀看視頻，體會(huì)了明星抗癌的艱難歷程，感悟到在癌癥面前生命的脆弱。

[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生熟悉的電影明星抗癌事例為切入點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)癌癥的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注，進(jìn)而引出課題。

（二）小組合作，揭露本質(zhì)

1.癌細(xì)胞的特征

展示三組癌細(xì)胞特征的圖片，讓學(xué)生通過觀察，對(duì)比分析各組圖片中正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的差異，總結(jié)出癌細(xì)胞的特征：不死的細(xì)胞、變態(tài)的細(xì)胞、易擴(kuò)散的細(xì)胞。

[設(shè)計(jì)意圖]利用圖片刺激學(xué)生的感官，鍛煉學(xué)生觀察、分析、提煉信息、闡明事實(shí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化，將學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞的認(rèn)識(shí)提升到理解層次；讓學(xué)生在對(duì)比過程中，認(rèn)同結(jié)構(gòu)決定功能（即“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”）的觀點(diǎn)。

2.細(xì)胞癌變的誘因

癌細(xì)胞與正常細(xì)胞間存在的這些差異是怎樣形成的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材“閱讀與分析”和生活經(jīng)驗(yàn)展開討論，歸納誘發(fā)細(xì)胞癌變的因素：物理致癌因素、化學(xué)致癌因素和生物致癌因素。

[設(shè)計(jì)意圖]在教材圖表分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞癌變的誘因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不良生活習(xí)慣是引發(fā)細(xì)胞癌變的重要因素之一，明確事物的因果聯(lián)系。

3.細(xì)胞癌變的機(jī)制

教師質(zhì)疑：致癌因素是否一定導(dǎo)致細(xì)胞癌變？它是如何導(dǎo)致細(xì)胞癌變的？學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，小組展開討論，找出細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，使正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞，并分析出原癌基因和抑癌基因的作用。教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合癌細(xì)胞的特征和致癌因素的作用嘗試歸納出癌細(xì)胞的概念。

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用問題串、小組合作探究的形式，讓學(xué)生知道細(xì)胞癌變是內(nèi)外因共同作用下導(dǎo)致基因突變所致的，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別并找出內(nèi)外因間的聯(lián)系，利用所學(xué)知識(shí)自行建構(gòu)癌細(xì)胞的概念，從而一改傳統(tǒng)概念生成模式，正確掌握科學(xué)概念的形成過程。

（三）走進(jìn)生活，共建健康生活觀

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考有哪些方式可以降低癌癥的發(fā)病率。各小組成員在分享自己生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，在卡紙上寫下各種防癌措施并向其他小組展示。如：養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、保持愉悅的心情等。針對(duì)癌癥是不是“不治之癥”的問題，學(xué)生也能快速從生活中找出實(shí)例進(jìn)行證明，并歸納出治療途徑：化療、放療、手術(shù)切除。

[設(shè)計(jì)意圖]通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明確癌癥發(fā)生與不良生活習(xí)慣的關(guān)系，知道可以通過哪些途徑降低癌癥的發(fā)生率，理解“病從口入”“癌癥就在身邊”及“癌癥并不可怕”的辯證關(guān)系。同時(shí)，堅(jiān)信健康生活方式對(duì)獲取健康的重要性。利用基因治療、生物導(dǎo)彈等內(nèi)容拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生立志除癌的社會(huì)責(zé)任感。

（四）角色扮演，心懷責(zé)任

教師創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一名防癌大使，請(qǐng)用一句話或廣告語或一幅漫畫進(jìn)行防癌宣傳。各小組學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮特長進(jìn)行角色扮演，通過最簡潔的一段文字、一幅畫讓他人體會(huì)到預(yù)防癌癥的重要性。

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用輕松的角色扮演方式提升學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用能力，體現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作的理念。通過角色扮演教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生以身作則，用實(shí)際行動(dòng)感染周圍的人，明確自己的社會(huì)

責(zé)任

和義務(wù)，并幫助他們樹立健康生活的意識(shí)，讓防癌、抗癌社會(huì)化和全民化。

六、教學(xué)反思

依據(jù)新課標(biāo)的要求，在學(xué)生已有知識(shí)背景下，對(duì)《細(xì)胞的癌變》一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，將教材內(nèi)容與生活相融合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中找到學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程中，采用形式多樣的溝通交流方式來活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)以主人翁的身份呼吁更多的人健康生活、遠(yuǎn)離癌癥，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)之“生命觀念和社會(huì)責(zé)任”的滲透。

（責(zé)任編輯黃春香）