李彧

[摘要]在高中生物這樣一個注重感性、直觀的學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，注重提升自身的人格魅力，采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)新拓展課堂結(jié)構(gòu)，以自身思維開闊的授課風(fēng)格破除教材桎梏，從而提升高中生物教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；高中生物；教學(xué)效率

[中圖分類號]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）08009402

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣既是最好的老師，也是學(xué)習(xí)成功的捷徑；既是獲取知識的動力，也是滿足求知欲望的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常耳聞目睹這樣的現(xiàn)象：

教師講得“津津有味”，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，提不起半點(diǎn)興趣，這樣的教學(xué)效果可想而知。因此，教學(xué)唯有以興趣為先導(dǎo)，才能收到高效的教學(xué)效果。

新課標(biāo)要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采取多種教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在高中生物這樣一個注重感性、直觀的學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。提升教師自身的人格魅力是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的首要因素，在此基礎(chǔ)上，靈活多變的教學(xué)手段、創(chuàng)新拓展的課堂結(jié)構(gòu)、思維開闊的授課風(fēng)格等都必須成為教師駕馭高中生物課堂教學(xué)的必備因素。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會濃厚，學(xué)習(xí)的積極性才能提高。

下面是我在生物教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識，供大家借鑒和參考。

一、提升人格魅力，做受學(xué)生喜歡的老師

“親其師，信其道。”如果一個教師很受學(xué)生喜歡，那么學(xué)生就會覺得他很親切、易接近，這樣學(xué)生自然也會喜歡他及他所教的學(xué)科。相反的，假如一個教師不受學(xué)生喜歡，那么他的課學(xué)生也不會有興趣聽。那么，怎樣成為一個受學(xué)生喜歡的老師呢？筆者認(rèn)為，一要踏實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)，贏得學(xué)生好評（這是最起碼的師德）；二要建立良好的師生關(guān)系，微笑面對每一個學(xué)生，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；三要課下與學(xué)生多交流，多關(guān)心、多幫助學(xué)生，真正做到愛生如子；四要語言幽默風(fēng)趣，把晦澀難懂的知識變得淺顯易懂，給緊張的教學(xué)注入生機(jī)和活力，讓學(xué)生在幽默氣氛的感染下，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣；五要正確看待學(xué)生的不足，要懂得包容學(xué)生的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯。正如魏書生所說的：“不是學(xué)生教不好，而是老師方法太少，不是學(xué)生不聽話，而是老師缺乏引導(dǎo)。只要我們對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，時時刻刻讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、理解和信任，時間久了，學(xué)生自然會喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，這也就達(dá)到了我們所說的春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育境界。”

二、采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

固定死板、一成不變的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生厭倦，失去課堂教學(xué)的吸引力，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)手段。

例如，一是利用多媒體增加學(xué)生的感性認(rèn)識。比如《細(xì)胞有絲分裂》一課，我利用Flash制作動物細(xì)胞有絲分裂過程的課件，把生物的圖像展現(xiàn)在電腦屏幕上，并調(diào)節(jié)控制圖像，再配上文字、色彩，讓學(xué)生對有絲分裂過程中染色體的復(fù)制和分離有一個感性、直觀的認(rèn)知，使他們的形象思維和抽象思維實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)高中生愛問愛動、具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，向創(chuàng)新、改革要效果。比如，在講《基因工程的安全性》時，提前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，搜集大量相關(guān)資料，課堂上采取學(xué)生自行分組辯論的方式。學(xué)生都非常投入，準(zhǔn)備了大量的資料，辯論時，課堂氣氛異?；钴S，在輕松的氛圍中學(xué)生既獲取了知識，又拓寬了知識面，圓滿地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的“步步為贏”。三是巧妙設(shè)疑，拓展學(xué)生思維。如在講授《性別決定和伴性遺傳》一課中的“顯性基因遺傳和子代性狀”時，提問：“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”通過“有意設(shè)疑”，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使其開動腦筋思考，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

各門學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，將其他學(xué)科知識滲透進(jìn)生物教學(xué)中，可加深學(xué)生對知識的理解，拓寬學(xué)生的思維廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力

。

例如，教學(xué)《人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持》時，對于“正常人血液中的緩沖物質(zhì)是如何起到緩沖作用的？”這一問題，需結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識（強(qiáng)堿弱酸鹽與碳酸的性質(zhì)）來理解；在計算遺傳病的發(fā)生概率時，常常用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)實(shí)例講明相關(guān)數(shù)學(xué)知識的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用范圍。除此之外，光對海洋中植物分布的影響，涉及物理學(xué)中不同波長的光在水的穿透能力不同，使之能到達(dá)的水層深度不同，這是決定水中植物分布的主要因素；進(jìn)行大棚植物栽培時，地膜顏色的選擇就滲透了物理學(xué)各色光波能量的相關(guān)知識。教師在教學(xué)中，既應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，又要做到涉獵廣泛、知識淵博、信手拈來，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，使課堂教學(xué)蔚然生色。

四、破除教材桎梏，倡導(dǎo)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

在教學(xué)中，要將書本的知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，就必須要分析或解釋生活中的一些問題和現(xiàn)象，使課堂教學(xué)理論兼顧生活實(shí)踐，然后再從生活實(shí)踐升華到學(xué)生認(rèn)知。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《光合作用》一節(jié)時，我沒有著急進(jìn)行內(nèi)容講授，而是先提出問題：早晨鍛煉好還是晚上鍛煉好？為什么臥室里不應(yīng)該養(yǎng)很多花？問題與學(xué)生的生活非常貼近，學(xué)生對此很感興趣，于是一節(jié)枯燥的、知識性強(qiáng)的課就在學(xué)生急于解決現(xiàn)實(shí)生活問題中很快度過了，學(xué)生找到了答案，也學(xué)到了知識，教師也完成了教學(xué)目標(biāo)。

又如，模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”，將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?！皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)，把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞，在我國的中山醫(yī)院，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。

再如，在講到細(xì)胞的癌變時，我指出了人們生活中存在的致癌行為，如吃泡菜、吃麻辣燙、吃燒烤等，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。這樣，依課本授課，卻又不墨守成規(guī)，打破課本的藩籬束縛，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種“大開大合”“縱橫捭闔”之勢，讓學(xué)生顯著拓展發(fā)散性思維，這樣的課堂教學(xué)對于學(xué)生無疑是有很大吸引力的，也是效果顯著的。

綜上所述，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對高中生物教學(xué)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在新課標(biāo)和新形勢下，教師應(yīng)切實(shí)注意運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。大幅度地提高生物教學(xué)質(zhì)量和效果。

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（責(zé)任編輯黃春香）