陳麗清

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師要結(jié)合教材內(nèi)容巧妙引入生活元素，使學(xué)生在感性場景中理解知識，培養(yǎng)能力。文章從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)生活化探究情境、搭建課外拓展活動來綻放生活化教學(xué)魅力三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：生活元素；轉(zhuǎn)變觀念；生活情境；拓展活動

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0093-01

教育改革不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷發(fā)生改變，理論知識點的講述不再是教學(xué)重點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技巧和解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，對數(shù)學(xué)教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，要通過生活元素在數(shù)學(xué)課堂的運用，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，綻放生活化教學(xué)魅力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)重點是幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在生活中面臨相似的數(shù)學(xué)問題時無從下手，或者解題中出現(xiàn)很多問題，不利數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確生活元素在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性，營造充滿生活氣息的課堂氛圍，讓學(xué)生在貼近生活實際的課堂環(huán)境中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)探究水平。教師要明確自身在生活化數(shù)學(xué)課堂中的位置，扮演好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生挖掘和知識點有緊密聯(lián)系的生活元素，并將其高效融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“克和千克”這部分知識點的教學(xué)時，教師要明確生活素材在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性。在教學(xué)開始，教師讓學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，引出生活中運用到稱重的場景，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。接著，教師將生活中常見的薯片和印有標(biāo)簽的盒裝肉帶入課堂，這兩種物品分別用克和千克體現(xiàn)，教師借著這兩個物品向?qū)W生講解兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)生在充滿生活氣息的課堂氛圍中學(xué)習(xí)積極性也有了明顯提升，主動提出自己的疑問，教師及時幫助解決。最后，學(xué)生利用1000克=1千克的數(shù)量關(guān)系學(xué)會了轉(zhuǎn)化技巧，很好地完成了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，因為生活素材的應(yīng)用，學(xué)生對這部分知識點有了更加直觀的印象，加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

二、創(chuàng)設(shè)生活化探究情境，綻放生活化教學(xué)魅力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新型的教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂中涌現(xiàn)，為教師提供了更多提高教學(xué)質(zhì)量的方式，而情境教學(xué)法作為其中作用較為明顯的一種方法得到了越來越多教育工作者的認(rèn)同。它能以數(shù)學(xué)知識點為基礎(chǔ)，通過多媒體設(shè)備的幫助創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使抽象的知識點變得形象化、具體化，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以運用創(chuàng)建生活情境的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍。生活化情境的創(chuàng)建對教師教學(xué)能力也是不小的考驗，教師要根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的素材，保證情境創(chuàng)建的有效性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板觀念，在情境中更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行“四則運算”教學(xué)時，教師可以選擇使用生活化情境提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示超市的場景，給出一些商品和對應(yīng)價格，完成生活化情境的創(chuàng)建。接著，教師給每個學(xué)生一張不同的購物清單，讓學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)的加減乘除相關(guān)知識計算消費金額。這對初學(xué)加減法應(yīng)用題的學(xué)生而言有一定難度，但是在生活化的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實際問題能引發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生更投入地參與到數(shù)學(xué)知識的探究中，將生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，形成正確的數(shù)學(xué)觀念，不僅促進(jìn)了對加減乘除知識的理解，也為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

三、搭建課外拓展活動，綻放生活化教學(xué)魅力

生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用不能局限在課堂中，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)途徑，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用實踐完善數(shù)學(xué)綜合能力，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教師要合理開展課外教學(xué)活動，設(shè)計與知識點緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用生活素材解決問題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系。學(xué)生在開放性的環(huán)境中學(xué)習(xí)會更加主動，也更容易接受生活素材的幫助，更加高效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，將課內(nèi)外資源整合起來，完成知識的梳理。例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”這個單元的教學(xué)時，教師可以通過課外教學(xué)活動的開展提高生活元素的應(yīng)用效果。在完成課本知識的學(xué)習(xí)之后，教師可以將學(xué)生分為一個個小組，讓他們通過合作的方式計算學(xué)校五邊形花壇的面積。這個花壇是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的，但是從來沒有想過計算它的面積。在活動的驅(qū)使下學(xué)生們的探究熱情被點燃，更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，不斷加深對相關(guān)知識的理解，很好地完成了活動任務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，生活元素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用是教育改革的重要體現(xiàn)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展需求，能優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，以達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。教師要合理利用生活元素，使教學(xué)緊扣學(xué)生的生活情況，從而讓學(xué)生在生活化情境中更好地參與數(shù)學(xué)活動，有效建構(gòu)知識，獲得綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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