柯敏

摘 要在新課改背景之下，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更為創(chuàng)新和有效的方法。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法過于單一枯燥，學(xué)生不能夠激發(fā)自身的興趣。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，如果學(xué)生在這一階段沒有打下良好的基礎(chǔ)，將不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，教師需要一種能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，并且能夠助于學(xué)生理解和記憶的教學(xué)方法，可以將生活情境有效的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)字的教學(xué)中來。因此，為了有效的踐行這一教學(xué)方法，本文從傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題分析，進(jìn)而總結(jié)出實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情景的有效方法。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；有效策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0161-01

小學(xué)生的理解能力和思維能力有限，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往存在著一些問題。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法一味的將課文內(nèi)容作為主體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動。如果教師能夠改善這一傳統(tǒng)理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，將有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和分析。創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方法是指教師能夠有效的將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，進(jìn)而能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)的關(guān)系，因此能夠有效的調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師能夠通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用教師講、學(xué)生聽的形式，這種教學(xué)方法過于單一，不能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。同時，教師的授課方式毫無新意，一味的講解課文內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能夠集中精力于教師的數(shù)學(xué)課堂中。同時，這種教學(xué)課堂使學(xué)生的課堂活躍度較低，學(xué)生沒有樹立良好的問題意識，因此也就不能夠使學(xué)生的問題得到及時的解決，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。除此之外，教師在數(shù)學(xué)問題的答疑上，由于沒有借助實(shí)際問題加深學(xué)生的理解，導(dǎo)致學(xué)生在在面對其他問題的時候不能理解題目，不知道應(yīng)用哪些數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，可能導(dǎo)致學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師如果能夠?qū)⑸钋榫车慕虒W(xué)方法融入到小學(xué)課堂之中，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。生活情境的教學(xué)方法有利于幫助學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，有助于學(xué)生感知數(shù)學(xué)的親近感。當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時，能夠結(jié)合實(shí)際去思考，而不是一味的按照例題完成解答。同時，能夠在課堂中有效的創(chuàng)設(shè)生活情境，就能夠使學(xué)生能夠自主的發(fā)展生活中的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生在一些應(yīng)用問題的解答時，也能夠更好的理解和解答數(shù)學(xué)問題，從而能夠正確輕松的做出數(shù)學(xué)題目。因此，生活情境的教學(xué)方法對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)生活情境的具體策略

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有效的利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，教師可以將一些生活中的數(shù)學(xué)問題利用動畫的形式展現(xiàn)在課堂之中，通過這些動畫使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，輕松的完成小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，小學(xué)生的理解能力有限，對于數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的一些概念及公式，僅僅依靠書本內(nèi)容沒有辦法完全理解，因而不能有一個更好的數(shù)學(xué)成績。如果利用多媒體，將數(shù)學(xué)題目通過生活中的一些問題展現(xiàn)出來，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象具體，學(xué)生就能夠更好的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升自己的數(shù)學(xué)成績。

（二）結(jié)合生活實(shí)際分析問題，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)壓力

教師在對于數(shù)學(xué)概念的講解過程中，如果一味的依靠課本內(nèi)容，將會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加困難。學(xué)生很難通過這些抽象的數(shù)學(xué)概念，真正的理解數(shù)學(xué)問題，也就不能將課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問題中。因此，教師在對某一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識講解前，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，可以將一些計(jì)算題用應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來，這就好像在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)十以內(nèi)加減法時用手指計(jì)算一樣。通過將生活情境結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠有助于學(xué)生的理解，進(jìn)而在遇到數(shù)學(xué)問題時，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生在生活中遇到這一問題時，能夠積極的思考，進(jìn)而能夠在課下也能夠自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的理解和記憶。

四、分析和總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用創(chuàng)設(shè)生活情景的教學(xué)方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師對數(shù)學(xué)概念能夠通過結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解，就能夠有效的減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)壓力，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和記憶，同時能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維能力得以提升。

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