摘 要：地理知識(shí)與生活密切相關(guān)，因此，初中地理生物化教學(xué)，不僅可以以學(xué)生為主體，將生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高地理課堂的效率，增強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理；引導(dǎo)；生活化教學(xué)

一、 引言

初中地理教學(xué)“回歸生活世界”，是現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的要點(diǎn)之一?！敖逃瓷睢?，初中地理生活化教學(xué)，更有利于將學(xué)習(xí)生活間搭建起橋梁，有效利用生活中的相關(guān)資源，提高課堂教學(xué)的針對性，以增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情。

二、 初中地理生活化教學(xué)的重要性

1. 突出地理知識(shí)的實(shí)用性，體現(xiàn)地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

初中地理教學(xué)，許多教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，比如：大氣污染、環(huán)境與生活、氣候與天氣、自然風(fēng)光、地形地貌等，地理知識(shí)內(nèi)容豐富，許多知識(shí)內(nèi)容都與生活息息相關(guān)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的日常生活許多與地理知識(shí)聯(lián)系緊密，環(huán)境問題，資源問題，糧食問題，都與我們所學(xué)的地理知識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)性，所以，在初中地理教學(xué)上，有效的開展生活化教學(xué)，在教學(xué)過程中，注重將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，更有利于體現(xiàn)初中地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展思想理念，促進(jìn)學(xué)生地理水平的有效提升。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

在初中地理教學(xué)中，采用生活化教學(xué)模式，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。所以在初中地理教學(xué)中，地理教師要注重地理知識(shí)與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。初中地理生活化教學(xué)，還有利于學(xué)生將所學(xué)的地理概念、理論與日常生活周邊的事物進(jìn)行有效聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對地理重要性的認(rèn)識(shí)，提高地理課堂教學(xué)效果。

三、 初中地理生活化教學(xué)策略

1. 充分挖掘生活實(shí)踐素材，將地理知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系

與初中地理知識(shí)有關(guān)聯(lián)的生活素材非常多，因此，在初中地理理論知識(shí)教學(xué)中，教師要注重在課堂教學(xué)中，將與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的生活素材融入其中，在課堂上導(dǎo)入一些生活素材，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)的興趣，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知。例如，在初中地理教學(xué)中，筆者講解夏季風(fēng)與降水的關(guān)系時(shí)，可以拿出一些南方一些地區(qū)干旱狀況或者洪澇災(zāi)害狀況進(jìn)行對比講解，以便于學(xué)生對地理知識(shí)有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性。還有，筆者在講解交通運(yùn)輸網(wǎng)的課程時(shí)，可以系統(tǒng)性歸納交通工具，將教學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇交通工具，使學(xué)生對地理知識(shí)不僅有深層次了解，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，還能夠提高學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知度，有效增強(qiáng)地理教學(xué)效果。對于初中生來說，求知欲與好奇心都比較強(qiáng)，所以初中地理生活化教學(xué)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)觀察，主動(dòng)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，親身體會(huì)地理知識(shí)內(nèi)容，以便于能夠真正將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2. 創(chuàng)造生活化的情境，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

在初中地理教學(xué)中，生活化情境的創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化，不僅要將所學(xué)的地理知識(shí)與生活相聯(lián)系，還要注重地理教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)有效的生活化情境，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)目的。情境與知識(shí)之間親密無間，生活化的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)襯托出初中地理的重要性。在初中地理教學(xué)中，只有將所學(xué)的知識(shí)融于教學(xué)情境之中，地理知識(shí)的獨(dú)特功能才能得以凸顯。在平日的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以有針對性地創(chuàng)設(shè)生活情境，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)問題，生活情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生生活體驗(yàn)，這樣，更有利于增強(qiáng)學(xué)生探究地理知識(shí)的欲望，將學(xué)生置身于生活情境中，使學(xué)生始終保持一種主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高地理課堂教學(xué)效果。在初中地理教學(xué)中，“教、學(xué)、做”之間的銜接一定要做好。就是要多給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，以便于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，教師可以布置學(xué)生回到家里收集一些外出旅游時(shí)導(dǎo)游圖或照片，然后，將這些照片拿到課堂上與學(xué)生分享。此種教學(xué)模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生如何看地圖？還有利于培養(yǎng)學(xué)生如何畫線路圖，使學(xué)生知道在外出旅游過程中怎樣選擇交通方式？在野外怎樣識(shí)別方向等等，通過課堂分享，不僅有利于讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性，還有利于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)地理課堂教學(xué)效果。

3. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理人文焦點(diǎn)，使初中地理回歸生活

學(xué)生不僅可以在課本中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，在信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體也可以獲得許多地理信息，可以說，地理知識(shí)無處不在。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理人文焦點(diǎn)，分析一些人文熱點(diǎn)問題，這樣更有利于增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用教學(xué)目標(biāo)。初中地理生活化教學(xué)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，解釋日常生活中發(fā)生的一些自然現(xiàn)象，通過地理知識(shí)的運(yùn)用，解決日常生活遇到的一些地理問題。例如，筆者在講解“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽變化。然后，提出問題太陽是否東邊升起西邊落，每天時(shí)間不同太陽的方位就會(huì)有所差別。當(dāng)學(xué)生回答了這些問題之后，告訴學(xué)生我們每天看到太陽東邊升起西邊落，其實(shí)是地球圍著太陽轉(zhuǎn)。然后給學(xué)生講解為什么說地球圍著太陽轉(zhuǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有一定的理解之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生野外辨別方向，進(jìn)一步推動(dòng)地理知識(shí)回歸生活。

四、 結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，能夠充分利用生活化教學(xué)策略，在地理學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)向生活回歸，使學(xué)生能夠在生活資源中了解地理，合理地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生活化的知識(shí)構(gòu)建，陶冶學(xué)生情操，增長學(xué)生地理認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

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作者簡介：

李翠琴，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)。