摘要：俗話說“多一分耕耘，多一分收獲”，雖然在高考的復(fù)習(xí)階段，大量做題確實(shí)會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，也會(huì)讓學(xué)生克服對于考試的恐懼感，但長此以往，學(xué)生的主動(dòng)思考能力和多方位思考能力就會(huì)下降，形成一種固定的、千篇一律的思維模式。由此可見，在這個(gè)至關(guān)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)施情感教育至關(guān)重要，特別是在高中數(shù)學(xué)方面，也希望借此方式幫助學(xué)生取得好的成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高考復(fù)習(xí)；情感教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)成為高考生的首選策略，但隨之而來的不良情緒可能導(dǎo)致事與愿違。追根究底，與目前的教學(xué)方式有一定關(guān)系，老師過度追求題量而忽視學(xué)生的情感教育，這樣的做法終究是弊大于利。因此應(yīng)該將適合自己的復(fù)習(xí)方法與情感教育相結(jié)合來提高復(fù)習(xí)效率。

一、 情感教育的含義

情感教育是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好各種知識(shí)的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。

二、 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中情感教育的方式方法

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)平等化教學(xué)

人各有所長，每個(gè)人都有自己擅長或者不擅長的方面，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)就會(huì)有著天生的敏感性，加上老師的引導(dǎo)就會(huì)有不錯(cuò)的成績，但是有的學(xué)生卻并非如此，對他來說數(shù)學(xué)反而就是個(gè)難題，不論怎么努力總是不見起色，久而久之，就會(huì)放棄。再則老師的態(tài)度對學(xué)生也會(huì)有很大的影響，如果老師對于學(xué)生的區(qū)別對待過于明顯，那么好的學(xué)生就會(huì)越來越好，差的學(xué)生就會(huì)越來越差，特別是老師有時(shí)候會(huì)忽視掉差學(xué)生的心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的不自信和錯(cuò)誤的價(jià)值觀讓他們放棄目前的學(xué)習(xí)。這就需要老師平等化教學(xué)，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理狀態(tài)。

舉例高中的函數(shù)部分，這塊知識(shí)點(diǎn)本來就比較復(fù)雜而且難以理解，老師教學(xué)時(shí)候也會(huì)比較枯燥，花費(fèi)的時(shí)間也會(huì)比較久，并且每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力也會(huì)不同。老師會(huì)對于這一模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測驗(yàn)，然后以此來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。但是這個(gè)相對來說比較公平的方式，其實(shí)也不公平。老師只會(huì)選擇錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行講解，但事實(shí)上掌握不好的同學(xué)更需要老師對于基礎(chǔ)的再次講解，這里就出現(xiàn)了分歧，再者老師對于成績不好的同學(xué)的引導(dǎo)會(huì)少于好的同學(xué)，甚至有著比較明顯的態(tài)度區(qū)別。因此加強(qiáng)平等化教學(xué)有助于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多樣化教學(xué)

寓教于樂，雖然老師一直在提倡這種教育方式，但是到了高中，反而不提倡，因?yàn)榇蠹矣X得這已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育，反而覺得這會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。每堂課的時(shí)間都特別寶貴，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過多，每分鐘都必須抓緊，學(xué)生們只能接受老師傳授的所有知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行記憶甚至于沒有時(shí)間去理解消化。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別需要大家來交流討論，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就沒有固定的思維方式，每個(gè)人都有自己的想法，通過討論式學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)受到不同的啟發(fā)從而多掌握一種思維方式，反而有助于學(xué)習(xí)。

老師也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，從而喜歡去思考，而不是就只會(huì)機(jī)械性的接受老師的思維方式，所以多樣化教學(xué)十分重要，數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用一些幽默詼諧的語言動(dòng)作來提高課堂的趣味性，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂中。

舉例空間幾何，大家對于空間的想象力各不相同，對于同一個(gè)幾何體，大家都有不同的思維方式，而為了追求正確率老師會(huì)直接告訴大家正確的解題方法，并要求大家記住，并且遇到類似的題都用相同的方法。對于有不同的解題思路的學(xué)生老師就會(huì)建議盡量不要采用這樣思考方式，這樣的做法反而限制了思維的拓展。一般課堂上老師會(huì)說這個(gè)題大家自己思考幾分鐘，然后我來講解，但并不愿意花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論。這種教學(xué)方式使得現(xiàn)在學(xué)生疲于思考，答案千篇一律。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)溝通化教學(xué)

所謂良師益友，講的就是老師與學(xué)生的關(guān)系。而當(dāng)下的老師和學(xué)生，這兩者之間的距離越來越遠(yuǎn)，分界線也越來越明顯?，F(xiàn)在老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，很少再有老師也會(huì)是我們的朋友這種情況，與老師交流的只有學(xué)習(xí)，生活上或者心理上遇到的問題已經(jīng)難以向老師開口，甚至有的學(xué)生都不愿意向老師咨詢學(xué)習(xí)上的問題。有的老師也不愿意與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情況，每天只是完成自己的教學(xué)任務(wù)。長此以往，老師與學(xué)生越來越陌生，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)特別不利。老師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行溝通式教學(xué)，了解學(xué)生的想法并且對于好的方面積極引導(dǎo)，不好的方面加以糾正。經(jīng)常性的溝通可以讓老師掌握學(xué)生的具體掌握情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)成績。

舉例數(shù)列這一模塊的知識(shí)點(diǎn)雜亂但是難以理解，只要其中的一小部分沒有掌握對后邊的學(xué)習(xí)都有比較深的影響，而老師的教學(xué)時(shí)間是固定的，并不能保證大家都理解，但是學(xué)生又不愿意與老師交流，就自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后勞而無功。老師也沒有及時(shí)了解學(xué)生的反饋導(dǎo)致大家都對彼此不了解。老師和學(xué)生都主動(dòng)溝通，那么效果就完全不同。

三、 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中情感教育的意義

（一） 新課程改革中的重要要求

在新課程改革中明確要求：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”因此在教學(xué)中加入情感教育，有助于幫助學(xué)生形成積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式和樹立正確的觀念，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 學(xué)好高中數(shù)學(xué)的前提

正確地運(yùn)用情感教育，幫助學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式和氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為之后的復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)語

總的來講，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入情感教育，有助學(xué)生取得好的成績，樹立良好的價(jià)值觀念，改變學(xué)生疲于思考的現(xiàn)狀，也有助于創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與老師的溝通交流。

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作者簡介：

聞?dòng)?，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州興義一中。