楊小龍

【摘 要】為了能迅速提升高三學(xué)生的地理成績，教師必須要對近幾年來的高考地理試卷進(jìn)行分析研究，把握試卷的特點和考試方向，才能事倍功半。本文從立足主干知識、分解考試要求、滲透地理核心素養(yǎng)、培養(yǎng)解題能力、研究模擬試題等方面進(jìn)行了探析，取得了明顯的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高三地理；高考復(fù)習(xí)；策略

高三地理復(fù)習(xí)又開始了，無論是學(xué)生還是老師總希望能借鑒前人復(fù)習(xí)經(jīng)驗優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，使考生在地理復(fù)習(xí)中少走彎路，提高效率，進(jìn)一步提升地理高考成績。本人通過對近幾年高考地理試題、模擬試題的研究及高三教學(xué)體會，對20117屆高三地理復(fù)習(xí)策略提出幾點看法。

一、立足主干知識，夯實基礎(chǔ)

歷年高考地理試題不偏不倚，所考查知識全部為高中地理的主干知識。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運動、地理環(huán)境的整體性和差異性、天氣系統(tǒng)、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài)、大氣運動、影響氣候的因素、自然災(zāi)害、地理信息技術(shù)、人口增長和人口遷移、城市功能區(qū)、城市化及相關(guān)問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型、交通、環(huán)境問題、區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識。因此，在高三地理復(fù)習(xí)時，不需要一味地拓展、增加難度、提高深度。對主干知識的復(fù)習(xí)我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清基本原理、基礎(chǔ)概念的來龍去脈、適用條件。通過變式訓(xùn)練加深對基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對基本技能的掌握；通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、運用思維導(dǎo)圖，從整體的高度將主干知識連接成知識體系，明白各分支之間的相互關(guān)系，那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了。

二、科學(xué)分解考試要求，層層推進(jìn)

現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習(xí)模式是三輪復(fù)習(xí)法，一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪回歸課本。對于某一知識點尤其是難度較大的知識點，如果要求學(xué)生通過一次復(fù)習(xí)就能達(dá)到高考要求，同學(xué)們會感到暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云，其實，我們不可能也不必要做到一步到位，我們在復(fù)習(xí)時，可將考試要求分解到三輪復(fù)習(xí)中去，明確每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到何種水平就可以了。例如，地質(zhì)構(gòu)造的判斷對學(xué)生來說一直個難點，高考試題又往往比較綜合，一道試題可能涉及幾個知識點和技能要求，學(xué)生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來判斷。在一輪復(fù)習(xí)時，我們僅僅要求學(xué)生學(xué)會地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造，二輪復(fù)習(xí)時我們就要求學(xué)生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在，三輪時我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練。這樣學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中都感覺能夠輕松接受，都有成功的喜悅，能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。

三、注重地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，形成科學(xué)價值觀

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)出臺，2017年學(xué)生使用的教材將以核心素養(yǎng)為體系編排。高考作為學(xué)校教育的指揮棒，其具有前瞻性、引領(lǐng)性，近幾年來高考試題對學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查痕跡越來越明顯。中學(xué)生核心素養(yǎng)包含六個方面：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新，最新高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出地理核心素養(yǎng)包括人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等要素。如近三年江蘇高考第一題涉及《桃花源記》中一段為文字、清明上河圖、中國山水畫內(nèi)容；低碳生活、海綿城市、智慧城市、慢生活；工業(yè)布局、工業(yè)區(qū)改造、農(nóng)業(yè)地域類型及型農(nóng)業(yè)；環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展；海岸及海洋權(quán)益等無不體現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的考查。核心素養(yǎng)考查的趨勢不會改變，高三復(fù)習(xí)中必須注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀、資源觀等正確的價值觀，養(yǎng)成良好的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知方法；在真實的情境中運用所學(xué)的地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況的能力；獲得這些具有地理學(xué)科特性的必備品格和關(guān)鍵能力。

四、注重審題答題能力培養(yǎng)，訓(xùn)練思維

高考復(fù)習(xí)的目的毋庸置疑的是為了獲取優(yōu)異的高考成績，這就要求我們在高三地理復(fù)習(xí)中注重解題能力的培養(yǎng)。要提高高考成績，審題和答題是關(guān)鍵。審題是答題基礎(chǔ)，審題就是根據(jù)所提問題閱讀材料、圖形、表格提取有用信息的過程。地理考試中的審題包括：審設(shè)問、審文字材料、審圖標(biāo)表等。審設(shè)問是分析出題者想考查什么知識點、分析用何種答題模型回答、有哪些答題要點，審文字材料、圖表是根據(jù)答題要點尋求信息支撐。圖表包括地圖、坐標(biāo)圖、關(guān)系圖、表格等在審圖表時先讀圖表名稱明確對象，再讀圖例、說明明確注意點，最后閱讀圖形或數(shù)據(jù)，閱讀圖形數(shù)據(jù)時注意進(jìn)行橫向縱向比較以得出準(zhǔn)確結(jié)論。地理試題的答案要能反映學(xué)生的思維過程。將思維過程和思維結(jié)果用針對性、專業(yè)性強，邏輯性和層次性分明、條理清晰的簡潔語言表達(dá)出來。

五、研究高考及模擬試題，提高成績

地理高考最終是以解題的形式考查學(xué)生的地理知識、地理技能、核心素養(yǎng)的。研究試題尤其是歷年高考真題和高考模擬試題是提高高考地理成績的有效途徑。高考地理試題往往具有傳承性特點，研究高考真題、出題人并加以運用，能做到直擊地理考點、能有效把握試題深度難度、能利用參考答案揣摩最確切的符合考試要求的答案，達(dá)到事半功倍的效果。各大市的高考模擬題是各地地理專家按考試要求，在充分研究各種影響高考因素的條件下出的一套具有針對性強、具有模擬仿真演練作用、具有猜題押題性質(zhì)的試題組。例如2016江蘇高考試題第27題與揚州第四次模擬試題第27題就有較大的相似度。利用好它能在高考時起到安定軍心、增加自信、從容答題的效果。