摘要:受社會經(jīng)濟影響,大部分農(nóng)村家庭主要經(jīng)濟收入靠外出務工,大部分農(nóng)村孩子成了留守兒童,教師是學生的主要教育者,班級也就成了學生的第二個“家”,要想更好管理這“家”,更好教育好每個學生,班級管理顯得尤為重要。然而,要想提升班級管理水平,關(guān)鍵是要抓好班級管理制度建設(shè)。從民主制定到人性落實,再到總結(jié)反思,充分利用班級管理制度管理人、規(guī)范人、教育人。
關(guān)鍵詞:班級管理制度;制定;建設(shè);實施;總結(jié)
著名教育家魏書生在《教學工作漫談中》談道:“班級管理要靠民主與科學,民主與科學是班集體這只鳥的兩翼,缺少任何一方,班集體都無法騰飛??茖W管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律后制定制度,制定班規(guī)、班法,從而使班級擺脫人治的不規(guī)則軌道,而走上法治的軌道。法治既可以避免班主任的失誤,也可以避免學生因認識、情感的不穩(wěn)定、不持久、不正確而導致的行為偏差。當然,科學管理是一個內(nèi)涵很豐富的概念,這里所談的科學管理,主要是指法制(制度、計劃、規(guī)定)管理。”由此可見,在班級管理中,制度建設(shè)是抓好班級管理的關(guān)鍵,是創(chuàng)建文明班級的根本。然而結(jié)合當前農(nóng)村中學師資緊缺、班主任水平不高、學生自我管理能力不強等因素,為進一步管理好班級,為學生終身發(fā)展奠基,現(xiàn)特就班級管理制度建設(shè)做如下淺析:
一、 制定班級管理制度的重要性與方法
俗話說得好:“家有家規(guī),國有國法,沒有規(guī)矩不成方圓”,一個學校如此,一個班級也應當如此。尤其是當前農(nóng)村中學留守兒童較多,家庭教育缺失導致學生自主管理能力較差,以至出現(xiàn)厭學、輟學、打架、抽煙、酗酒等等不良習性,為了學生的健康成長,唯有制度建設(shè)才能保駕護航,因此班級管理制度建設(shè)顯得至關(guān)重要。制定符合實際的班級管理制度,就能夠調(diào)動全班同學的積極性,增強學生主人翁意識、民主意識和集體榮譽感,不斷提高學生的自我管理能力,營造良好的班風、學風。制定班級管理制度應遵循以下三個規(guī)律:
(一) 班級管理制度要符合法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定
班級規(guī)章制度在內(nèi)容上要以《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的校規(guī)校紀為依據(jù),絕不能與國家的教育政策、法律法規(guī)相沖突。特別是在獎懲制度中,絕對不能有罰款的內(nèi)容,不能有侮辱學生人格尊嚴的內(nèi)容。在這方面,魏書生老師做得非常好,在他的班規(guī)中,用罰唱歌、罰給班集體做一件好事等手段代替了冷冰冰的罰寫“檢查書”、扣個人量化分、罰勞動等做法,這樣,既有教育警示作用,又特別人性化,值得大家學習。
(二) 制定制度要遵循民主、公開的原則
班級管理要順利開展,必須建立良好的管理制度,對于現(xiàn)在的中學生,硬壓的規(guī)范制度容易引起班級學生的逆反心理,不能保護和培養(yǎng)班集體成員的個性。要想讓每位學生接受班級制度的約束并最終轉(zhuǎn)化為自覺的行為,就要求班級全體師生參加制定班級管理制度。在制定班級制度過程中,首先要讓學生明白,制定班級管理制度的目的是“規(guī)范、進步、自主、創(chuàng)新”。其次,制度的具體內(nèi)容,應征集學生意見,由學生擬出初稿,班委會先討論。針對突出問題,可展開師生討論,并最終形成管理制度。這樣的班級管理制度,學生不僅是班級管理制度的制定者,更是班級管理制度的執(zhí)行者、監(jiān)督者。這樣,學生才能更好地自主遵守、執(zhí)行。
(三) 班級管理制度要具有科學性、實效性
班級管理制度實施要想一帆風順,并發(fā)揮其應有的效果,在制定制度時就要講究其科學性、實效性。班級制度的內(nèi)容涉及方方面面,有班級建設(shè)的共同目標(班訓)、中學生學生日常行為規(guī)范、中學生守則、文明禮儀規(guī)范、學生班級安全衛(wèi)生紀律建設(shè)、學生違紀處理辦法、學生量化考核等等。班級管理制度更多的是起到引導教育學生,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,班級管理制度的每一項內(nèi)容在班級管理中必須要有可操作性,并起到良好的效果。
二、 班級管理中的制度建設(shè)
制度就是一種規(guī)矩,是規(guī)范行為的準則和要求。而這種規(guī)矩是有文化影響力的,學生個性的成長正是在班集體中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。由于農(nóng)村中學大部分學生離家遠,在校寄宿,父母長期不在家,留守兒童較多,因此班級管理制度對他們成長影響很大。班集體文化制度建設(shè)的內(nèi)容十分廣泛,主要可分為班集體正規(guī)制度和非正規(guī)制度。
(一) 正規(guī)制度
正規(guī)制度是一種“預設(shè)性”的制度,它包含班集體日常規(guī)范的各個方面,也是班集體建設(shè)的基礎(chǔ),常用的正規(guī)制度如下:
《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》、學校《學生日常管理制度》《學生安全管理制度》《住宿生管理制度》《走讀生管理制度》《宿舍管理制度》《學生違紀管理處理辦法》等。
(二) 非正規(guī)制度
非正規(guī)制度是班主任根據(jù)正規(guī)制度的要求,經(jīng)過師生結(jié)合本班實際討論創(chuàng)造出來的行為規(guī)范,可以看著是一種軟性的制度,它不是通過外在的規(guī)范制約學生,而是以積極的倡導作用發(fā)揮建設(shè)性的教育功能,它的內(nèi)容比正規(guī)制度更廣泛、更豐富。由于該制度是師生共同討論決定的,因此該制度實施效果及價值是可想而知的。結(jié)合農(nóng)村中學學生身心發(fā)展特點,非正規(guī)制度如《班級公約》《學生量化考核制度》《小組評比制度》等。
三、 如何實施班級管理制度
制度是一種行為規(guī)范,具有引導、警示、糾偏三大功能,制定班級管理制度其主要目的是為了學生的行為負責。班級制度的制定并不等于自然而然地形成了班級制度文化。抓好宣傳與落實制度是實施班級管理制度的重要途徑。
(一) 加強制度宣傳
加強制度宣傳,使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容,明確遵守規(guī)章制度的作用,讓學生認可制度,從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生自覺行為。具體從以下幾個方面入手:一是通過主題班會、課堂教學的主陣地、張貼相關(guān)制度、辦黑板報等多種渠道宣傳制度。二是通過舉辦各種豐富多彩的班、團、隊活動來增強制度意識。
(二) 注重制度落實
制度有規(guī)定,就應該要有相應的獎勵和懲罰,這樣的制度才猶如一潭活水。班級可以根據(jù)自身實際設(shè)立班級學生量化考核制度,將各種制度的管理納入量化當中,全面規(guī)范學生,讓學生健康成長。一是班委成員分工合作,記錄班級成員各方面表現(xiàn),以便計算量化成績。二是班級舉行定期通報量化成績,不斷鼓勵學生。三是針對量化優(yōu)勝者、進步者進行獎勵或表揚。
(三) 注重制度修改
班級管理要符合時代要求和學生的身心健康,然而班級管理制度要與時俱進,根據(jù)國家和教育主管部門的要求和班級自身需要不斷修改和完善,順應時代的發(fā)展,充分發(fā)揮班級管理制度的育人功能。
總之,在農(nóng)村中學班級管理中,制度建設(shè)至關(guān)重要,從制度制定到宣傳再到落實,要充分尊重學生,發(fā)揮他們自主管理能力,堅持不懈抓好制度建設(shè),班級管理水平定會提升,學生自然健康成長。
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作者簡介:
蘇勝斌,貴州省黔南布依族苗族自治州,貴州省平塘縣第三中學。