摘要：受社會經(jīng)濟影響，大部分農(nóng)村家庭主要經(jīng)濟收入靠外出務工，大部分農(nóng)村孩子成了留守兒童，教師是學生的主要教育者，班級也就成了學生的第二個“家”，要想更好管理這“家”，更好教育好每個學生，班級管理顯得尤為重要。然而，要想提升班級管理水平，關(guān)鍵是要抓好班級管理制度建設(shè)。從民主制定到人性落實，再到總結(jié)反思，充分利用班級管理制度管理人、規(guī)范人、教育人。

關(guān)鍵詞：班級管理制度；制定；建設(shè)；實施；總結(jié)

著名教育家魏書生在《教學工作漫談中》談道：“班級管理要靠民主與科學，民主與科學是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體都無法騰飛?？茖W管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律后制定制度，制定班規(guī)、班法，從而使班級擺脫人治的不規(guī)則軌道，而走上法治的軌道。法治既可以避免班主任的失誤，也可以避免學生因認識、情感的不穩(wěn)定、不持久、不正確而導致的行為偏差。當然，科學管理是一個內(nèi)涵很豐富的概念，這里所談的科學管理，主要是指法制（制度、計劃、規(guī)定）管理。”由此可見，在班級管理中，制度建設(shè)是抓好班級管理的關(guān)鍵，是創(chuàng)建文明班級的根本。然而結(jié)合當前農(nóng)村中學師資緊缺、班主任水平不高、學生自我管理能力不強等因素，為進一步管理好班級，為學生終身發(fā)展奠基，現(xiàn)特就班級管理制度建設(shè)做如下淺析：

一、 制定班級管理制度的重要性與方法

俗話說得好：“家有家規(guī)，國有國法，沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校如此，一個班級也應當如此。尤其是當前農(nóng)村中學留守兒童較多，家庭教育缺失導致學生自主管理能力較差，以至出現(xiàn)厭學、輟學、打架、抽煙、酗酒等等不良習性，為了學生的健康成長，唯有制度建設(shè)才能保駕護航，因此班級管理制度建設(shè)顯得至關(guān)重要。制定符合實際的班級管理制度，就能夠調(diào)動全班同學的積極性，增強學生主人翁意識、民主意識和集體榮譽感，不斷提高學生的自我管理能力，營造良好的班風、學風。制定班級管理制度應遵循以下三個規(guī)律：

（一） 班級管理制度要符合法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定

班級規(guī)章制度在內(nèi)容上要以《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》以及學校的校規(guī)校紀為依據(jù)，絕不能與國家的教育政策、法律法規(guī)相沖突。特別是在獎懲制度中，絕對不能有罰款的內(nèi)容，不能有侮辱學生人格尊嚴的內(nèi)容。在這方面，魏書生老師做得非常好，在他的班規(guī)中，用罰唱歌、罰給班集體做一件好事等手段代替了冷冰冰的罰寫“檢查書”、扣個人量化分、罰勞動等做法，這樣，既有教育警示作用，又特別人性化，值得大家學習。

（二） 制定制度要遵循民主、公開的原則

班級管理要順利開展，必須建立良好的管理制度，對于現(xiàn)在的中學生，硬壓的規(guī)范制度容易引起班級學生的逆反心理，不能保護和培養(yǎng)班集體成員的個性。要想讓每位學生接受班級制度的約束并最終轉(zhuǎn)化為自覺的行為，就要求班級全體師生參加制定班級管理制度。在制定班級制度過程中，首先要讓學生明白，制定班級管理制度的目的是“規(guī)范、進步、自主、創(chuàng)新”。其次，制度的具體內(nèi)容，應征集學生意見，由學生擬出初稿，班委會先討論。針對突出問題，可展開師生討論，并最終形成管理制度。這樣的班級管理制度，學生不僅是班級管理制度的制定者，更是班級管理制度的執(zhí)行者、監(jiān)督者。這樣，學生才能更好地自主遵守、執(zhí)行。

（三） 班級管理制度要具有科學性、實效性

班級管理制度實施要想一帆風順，并發(fā)揮其應有的效果，在制定制度時就要講究其科學性、實效性。班級制度的內(nèi)容涉及方方面面，有班級建設(shè)的共同目標（班訓）、中學生學生日常行為規(guī)范、中學生守則、文明禮儀規(guī)范、學生班級安全衛(wèi)生紀律建設(shè)、學生違紀處理辦法、學生量化考核等等。班級管理制度更多的是起到引導教育學生，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，班級管理制度的每一項內(nèi)容在班級管理中必須要有可操作性，并起到良好的效果。

二、 班級管理中的制度建設(shè)

制度就是一種規(guī)矩，是規(guī)范行為的準則和要求。而這種規(guī)矩是有文化影響力的，學生個性的成長正是在班集體中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。由于農(nóng)村中學大部分學生離家遠，在校寄宿，父母長期不在家，留守兒童較多，因此班級管理制度對他們成長影響很大。班集體文化制度建設(shè)的內(nèi)容十分廣泛，主要可分為班集體正規(guī)制度和非正規(guī)制度。

（一） 正規(guī)制度

正規(guī)制度是一種“預設(shè)性”的制度，它包含班集體日常規(guī)范的各個方面，也是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)，常用的正規(guī)制度如下：

《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》、學校《學生日常管理制度》《學生安全管理制度》《住宿生管理制度》《走讀生管理制度》《宿舍管理制度》《學生違紀管理處理辦法》等。

（二） 非正規(guī)制度

非正規(guī)制度是班主任根據(jù)正規(guī)制度的要求，經(jīng)過師生結(jié)合本班實際討論創(chuàng)造出來的行為規(guī)范，可以看著是一種軟性的制度，它不是通過外在的規(guī)范制約學生，而是以積極的倡導作用發(fā)揮建設(shè)性的教育功能，它的內(nèi)容比正規(guī)制度更廣泛、更豐富。由于該制度是師生共同討論決定的，因此該制度實施效果及價值是可想而知的。結(jié)合農(nóng)村中學學生身心發(fā)展特點，非正規(guī)制度如《班級公約》《學生量化考核制度》《小組評比制度》等。

三、 如何實施班級管理制度

制度是一種行為規(guī)范，具有引導、警示、糾偏三大功能，制定班級管理制度其主要目的是為了學生的行為負責。班級制度的制定并不等于自然而然地形成了班級制度文化。抓好宣傳與落實制度是實施班級管理制度的重要途徑。

（一） 加強制度宣傳

加強制度宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，讓學生認可制度，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生自覺行為。具體從以下幾個方面入手：一是通過主題班會、課堂教學的主陣地、張貼相關(guān)制度、辦黑板報等多種渠道宣傳制度。二是通過舉辦各種豐富多彩的班、團、隊活動來增強制度意識。

（二） 注重制度落實

制度有規(guī)定，就應該要有相應的獎勵和懲罰，這樣的制度才猶如一潭活水。班級可以根據(jù)自身實際設(shè)立班級學生量化考核制度，將各種制度的管理納入量化當中，全面規(guī)范學生，讓學生健康成長。一是班委成員分工合作，記錄班級成員各方面表現(xiàn)，以便計算量化成績。二是班級舉行定期通報量化成績，不斷鼓勵學生。三是針對量化優(yōu)勝者、進步者進行獎勵或表揚。

（三） 注重制度修改

班級管理要符合時代要求和學生的身心健康，然而班級管理制度要與時俱進，根據(jù)國家和教育主管部門的要求和班級自身需要不斷修改和完善，順應時代的發(fā)展，充分發(fā)揮班級管理制度的育人功能。

總之，在農(nóng)村中學班級管理中，制度建設(shè)至關(guān)重要，從制度制定到宣傳再到落實，要充分尊重學生，發(fā)揮他們自主管理能力，堅持不懈抓好制度建設(shè)，班級管理水平定會提升，學生自然健康成長。

參考文獻：

[1]魏書生.教學工作漫談[M].譯林出版社，2013.

[2]趙海霞.班集體建設(shè)智慧與策略[M].東北師范大學出版社，2010.

[3]符紅艷.班級文化建設(shè)修煉[M].江蘇美術(shù)出版社，2011.

作者簡介：

蘇勝斌，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學。