彭澤良

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，我國教育質(zhì)量也在不斷提高。初中地理教材中蘊含著大量的鄉(xiāng)土地理資源，如何充分利用初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源一直是我國教育領(lǐng)域研究的課題之一。主要圍繞初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源的利用方法進行深入的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；鄉(xiāng)土地理；課程資源；利用方法

在初中地理教學過程中，合理地利用鄉(xiāng)土地理資源不僅能夠提高初中地理教學的質(zhì)量，而且能夠提高初中地理課堂教學的趣味性?，F(xiàn)階段，我國部分教師在教學過程中很少帶領(lǐng)學生外出考察，無法將鄉(xiāng)土地理資源充分地開發(fā)與利用，嚴重影響了初中地理教學的效果。因此，教師應加強鄉(xiāng)土地理資源的利用，采取新穎有效的教學方式，將鄉(xiāng)土地理資源在初中地理教學中的價值與作用充分發(fā)揮出來，從而激發(fā)學生對地理學習的積極性與主動性。

一、利用多媒體為學生展示鄉(xiāng)土地理資源

我國各縣市都有悠久的發(fā)展歷史，在發(fā)展過程中城市的風貌、地理、面積以及建筑都在不斷變化，學生通過現(xiàn)在城市的面貌無法感知到城市的發(fā)展史，更無法真正理解城市的文化。針對這一現(xiàn)象，初中地理教師可以利用多媒體教學方式，為學生展示城市的發(fā)展史，讓學生對城市的文化有一個更深層次的了解。例如，在學習湘教版八年級下冊《自然特征與農(nóng)業(yè)》這一章節(jié)時，教師在備課階段可以篩選城市發(fā)展史中具有代表性的圖片或者視頻資源，將城市的自然特征與農(nóng)業(yè)更加直觀地展示給學生，讓學生更加深入地了解城市的發(fā)展史。多媒體教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠充分利用鄉(xiāng)土地理課程資源，提高學生對本城市的認知。

二、通過社區(qū)資源開展地理教學

在初中地理教學過程中，教師應將社區(qū)資源充分利用起來，通過社區(qū)資源開展地理教學，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還能夠提高初中地理教學的有效性。例如，學生在日常生活中經(jīng)常會接觸到小區(qū)名、道路名以及地名等。各個城市中都有悠久的歷史，并且還留有諸多的古老遺跡，教師可以利用這些歷史遺跡結(jié)合現(xiàn)代化社會特色，讓學生體會到城市的發(fā)展歷程與文化。例如，在學習湘教版七年級上冊《人類的聚居地———聚落》這一章節(jié)時，教師在為學生講解完課本的知識內(nèi)容后，可以帶領(lǐng)學生去參觀一下城市具有代表性的標志物，為學生講解標志物的起源以及形成的過程，從而幫助學生了解聚落形成的規(guī)律與原因。同時，教師還應積極正確地引導學生去了解自己的生活社區(qū)，去體會自己生活社區(qū)名字的特殊寓意與歷史意義，了解名字的起源與原因。學生能夠在探索社區(qū)地理資源的過程中，將初中地理教材中的知識延伸到自己的生活當中，實現(xiàn)地理教材的生活化，更加真切地認識到聚落的形成。

三、創(chuàng)建鄉(xiāng)土地理課程資源庫

在初中地理教學過程中，建立鄉(xiāng)土地理課程資源庫，不僅能夠讓學生加強對鄉(xiāng)土地理的了解，而且能夠豐富初中地理鄉(xiāng)土課程資源，從而提高地理教學的質(zhì)量與有效性。教師在建立鄉(xiāng)土地理課程資源庫時，可以組織學生一起參與，充當組織者與指導者的角色，與學生一起查找鄉(xiāng)土地理資源材料，結(jié)合學生所掌握的地理知識，建立一個有特色的鄉(xiāng)土地理課程資源庫。例如，教師可以讓學生將日常生活中所見到的歷史古跡名稱、社區(qū)名以及路牌名等等記錄下來，在記錄的同時，要讓學生自主去了解這些名稱的來歷以及典故，從而豐富學生自身的地理知識。尤其是本城市的旅游勝地，都是有諸多典故的，學生通過城市的標志物以及城市地理風貌等，更加深入地了解到城市的內(nèi)涵以及歷史文化，不僅能夠激發(fā)學生對初中地理的學習欲望，而且能夠豐富鄉(xiāng)土地理課程資源庫，從而提高初中地理教學的效果與質(zhì)量。

四、通過實地考察增強學生的地理實踐能力

在初中地理教學過程中，教師可以利用帶領(lǐng)學生實地考察來提高學生的地理實踐能力。教師可以帶領(lǐng)學生去參觀一些城市的風貌以及地理特征，去深層次地了解城市的發(fā)展歷史以及文化，充分了解地理知識內(nèi)在的聯(lián)系，從而體會到初中地理這一學科的魅力所在。例如，在學習湘教版《長江三角洲區(qū)域的內(nèi)在聯(lián)系》這一章節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學生去考察城市的漁業(yè)生產(chǎn)基礎以及河流，讓學生了解城市漁業(yè)的發(fā)展過程以及歷史，掌握城市地理環(huán)境與漁業(yè)之間的關(guān)系，讓學生明白城市的漁業(yè)之所以發(fā)展得特別迅速，主要是河流能夠符合大部分魚類對生長條件的需求，從而引導學生思考長江三角洲為什么會被稱為“魚米之鄉(xiāng)”，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且讓學生領(lǐng)悟到河流地理環(huán)境以及氣候特征與漁業(yè)之間的關(guān)系，土地地質(zhì)與種植物之間的關(guān)系，從而進一步了解長江三角洲為什么會被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

五、總結(jié)

新課程改革背景下，在初中地理教學過程中利用鄉(xiāng)土地理課程資源，不僅能夠激發(fā)學生對地理的學習興趣，而且能夠調(diào)動學生學習的主動性與積極性，從而提高初中地理教學的質(zhì)量與效果。教師應深入理解鄉(xiāng)土地理課程資源在初中地理教學過程中的重要性，采取多樣化的教學方式，豐富學生的地理知識。

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