謝實(shí)中

摘 要： 文章從鄉(xiāng)土地理課程資源應(yīng)用于初中地理教學(xué)的意義及方法出發(fā)，闡述二者結(jié)合的意義及路徑，對(duì)于理論研究和實(shí)踐教學(xué)具有重大意義，希望借此引起對(duì)鄉(xiāng)土地理資源的重視，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)和地理事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土地理 課程資源 初中地理 教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)地理的喜愛(ài)與理解是初中地理教學(xué)的最重要目的，為達(dá)到此目的，需要完善教學(xué)方法，鄉(xiāng)土地理課程資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、研究地理意義重大，日后必將成為初中地理教學(xué)的必備資源，學(xué)生亦能從中受益匪淺。

一、鄉(xiāng)土地理課程資源對(duì)于初中地理教學(xué)的益處

1.鄉(xiāng)土地理課程資源的主要內(nèi)容介紹。鄉(xiāng)土地理課程資源指現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種地理現(xiàn)象、事物等，對(duì)于地理學(xué)習(xí)極為重要，尤其對(duì)于初中地理這種奠基性強(qiáng)，與生活緊密相關(guān)的課程而言，鄉(xiāng)土地理課程資源猶如最好的教科書和校練場(chǎng)，地形地勢(shì)、天氣變換，季風(fēng)洋流等，都能有較為直觀的感受，初中生剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)概念冗雜，且未深入學(xué)習(xí)，難免枯燥乏味，鄉(xiāng)土地理給予學(xué)子自然的感知環(huán)境，創(chuàng)造天然的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。地理本就是需要實(shí)踐的課程，鄉(xiāng)土地理資源有復(fù)雜的地形，一些地質(zhì)構(gòu)造能直觀呈現(xiàn)，從天氣分析大氣運(yùn)動(dòng)，從晝夜變換感受太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)等。

2.在實(shí)踐中理解、鞏固理論，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)。作為一門實(shí)踐性基礎(chǔ)學(xué)科，初中地理并不涉及大量理論研究，其教學(xué)目的在于使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性概念有所了解，對(duì)一些地理現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)并能夠結(jié)合所學(xué)分析其原因，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象相連接。鄉(xiāng)土地理課程資源就是一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所，立體生動(dòng)地將書本知識(shí)展示在學(xué)生面前，由于其是由多種因素作用而成的，以此作為初中地理課程學(xué)習(xí)的資料，對(duì)于提高學(xué)生的觀察、分析等實(shí)踐能力具有極大的作用，地理學(xué)習(xí)不能紙上談兵，不深入實(shí)踐無(wú)法真正對(duì)地理形成真正系統(tǒng)而細(xì)致的認(rèn)識(shí)，這也是鄉(xiāng)土地理資源對(duì)于初中地理課程來(lái)說(shuō)必不可少的原因，二者的結(jié)合才能提高學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有親身體會(huì)才能鞏固知識(shí)，透徹理解原理與現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹立正確的價(jià)值觀。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是最重要的老師，初中學(xué)生正處于對(duì)世界充滿探索精神的時(shí)期，一切未知的事都容易吸引其注意，而課本卻并不受其喜歡，至少相對(duì)而言興趣不濃厚，單一對(duì)其灌輸學(xué)理與知識(shí)，容易適得其反，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，鄉(xiāng)土地理課程資源的引入恰巧解決了這個(gè)問(wèn)題，告別枯燥的單向式接收，能夠以自身興趣為著手點(diǎn)，自動(dòng)探索地理奧秘，解決生活實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，杜絕知識(shí)無(wú)用論等消極思想，積極面對(duì)人生，體會(huì)自身價(jià)值所在，感知到自己與世界的聯(lián)系，對(duì)世界具有價(jià)值，這種心理認(rèn)同感是學(xué)生心理健康的重要引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生終身均有益處。

二、初中地理如何利用鄉(xiāng)土地理課程資源

1.以案例促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如何引入鄉(xiāng)土地理資源，使其進(jìn)入初中地理課堂？首先，在教學(xué)中引入案例進(jìn)行說(shuō)明與講解，例如，在地形地勢(shì)介紹一章中，對(duì)于平原、高原、山巒、谷底各種復(fù)雜的地形，僅依靠教師的口頭表述和平面展示，是很難使學(xué)生真正了解各種地形的構(gòu)造和還原到現(xiàn)實(shí)世界的，這個(gè)時(shí)候，利用學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠省略許多冗雜的描述，再如學(xué)習(xí)天氣、氣象時(shí)，如果能夠?qū)ζ綍r(shí)的天氣、氣象與課本進(jìn)行對(duì)比，更能使學(xué)生了解其表現(xiàn)及成因。地理更多的是對(duì)自然界的研究，自然地理需要學(xué)生親近鄉(xiāng)土，充分利用鄉(xiāng)土資源，土壤、地質(zhì)等的直觀呈現(xiàn)，各種石頭的成因及其特性，在生活中已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，如果能夠?qū)⑦@些認(rèn)識(shí)與書本對(duì)應(yīng)，則二者就能協(xié)調(diào)融合。

2.開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用鄉(xiāng)土地理。動(dòng)手能力是檢驗(yàn)地理學(xué)習(xí)成果、加強(qiáng)知識(shí)理解運(yùn)用、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑，組織教學(xué)實(shí)踐，能夠有效利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，研究大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)城市的熱島效應(yīng)進(jìn)行研究，組織學(xué)生在城市及其周邊設(shè)置觀測(cè)點(diǎn)，定時(shí)進(jìn)行溫度測(cè)量和風(fēng)向研究，通過(guò)對(duì)地面的溫度及風(fēng)向研究印證城市熱島效應(yīng)，還可以組織對(duì)湖水周圍及其外圍地區(qū)溫度比較研究水的吸熱作用，能夠在峽谷地區(qū)開展峽谷效應(yīng)的研究，對(duì)于濕地等對(duì)氣候的影響等也可以開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。總之，要利用所學(xué)知識(shí)，確定具體的研究課題，開展實(shí)踐活動(dòng)，充分利用鄉(xiāng)土資源中匯集的各種地理現(xiàn)象及特征，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行印證或者進(jìn)一步拓展研究，如此便能利用鄉(xiāng)土資源對(duì)初中地理教學(xué)真正起到強(qiáng)化教學(xué)目的的作用。

3.分小組展開研究性活動(dòng)，鍛煉思維。一個(gè)人的智慧終究有限，眾人拾柴火焰高，在利用鄉(xiāng)土資源的過(guò)程中，分小組開展研究性活動(dòng)，確定研究主題，例如，學(xué)生可以研究云霞的成因，朝霞、晚霞與天氣，與大氣折射等的關(guān)系，模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，或者創(chuàng)建地球運(yùn)動(dòng)模型，模擬其自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、地球的晝夜變化，這種研究可以是對(duì)已知知識(shí)的模擬分析，也可以是對(duì)未知板塊的大膽假設(shè)，總之，在鄉(xiāng)土中發(fā)現(xiàn)、研究，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的方法、路徑，集眾人智慧進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種研究性學(xué)習(xí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)能力和探索精神的培養(yǎng)具有極大意義。如研究地理環(huán)境對(duì)人的生活習(xí)性的影響，就是一項(xiàng)極具意義，也具有樂(lè)趣的研究性課題，鄉(xiāng)土資源與地理學(xué)習(xí)的研究性活動(dòng)結(jié)合，需要具有可研究性和值得研究性。

筆者以自身研究和大量資料為依據(jù)，撰寫了本篇文章，旨在促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土地理資源。案例、實(shí)踐、研究性活動(dòng)等形式，是地理課堂的調(diào)味劑，也是點(diǎn)睛之筆，能夠有效提高教學(xué)效率，是初中地理教學(xué)改革的作用方法。

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