柳雯

摘 要： 思想品德屬于初中階段一門較為重要的學科。通過這門課可以培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，提高學生的思想境界，有利于學生形成良好性格和健全人格，提升學生綜合素養(yǎng)和交往能力。因此，教師需要增強對這門課教學方法的研究，引導學生將理論聯(lián)系實際生活，讓這門課為學生的生活服務。通過此文，作者旨在探究一些初中思想品德課生活化教學策略，希望可以給相關工作者提供一些參考。

關鍵詞： 初中 思想品德課 生活化教學

引言

新課程改革對初中思想品德課的教學提高了要求，為此教師要圍繞三維教學目標，結(jié)合教學重難點知識、重視教學方法等各個方面重新審視這門課，思考如何備課、上課等，其中我們尤其要重視教學方法的改革。將生活化教學融入初中思想品德課堂對我們大有裨益，因為在生活中學生如果能將掌握的知識靈活運用于社會生活中，并用積極向上的態(tài)度面對生活中的困難，對學生以后發(fā)展是特別有利的。通過這門課的學習，引導學生提高自身綜合素養(yǎng)，使學生在心理道德、法律常識等各個方面得到一定的提升。教學過程中，教師通過引導和啟發(fā)，努力使學生的思想體驗得到升華，與此同時，內(nèi)化形成自己的思想理念，形成積極向上的生活態(tài)度，引導學生做一名合格的公民，讓所學知識真正為生活服務。

1.初中思想品德學科生活化教學方式簡述

生活化教學方式指的是在教師的引導下，讓學生更加重視生活中的事物，從身邊小事學習美好的思想品質(zhì)。這樣學生不再局限于狹小的課堂，而是將注意力放在實實在在的生活中。這樣就會擺脫書本知識的局限性，學生能夠接觸到更豐富的生活學習素材，并從中獲取養(yǎng)分。教學過程中，教師首先要分析學情，必須分析學生這一年齡階段的認識水平和個性特點，據(jù)此安排課程內(nèi)容和設計教學環(huán)節(jié)。其次，為了更好地將課本知識和生活實際聯(lián)系起來，教師平時要注意積累，在課堂中需要引用豐富多彩的教學活動和素材，也可以通過創(chuàng)設生活情境等方式開展教學。采用生活化教學的方式可能達到的教學效果將遠高于灌輸式教學，并且這種教學方式將更有助于實現(xiàn)預定的各個教學目標。總而言之，在生活化教學思想品德課堂上，老師們應關注和尊重學生的主體地位，明確自身的引導作用，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，使學生在課堂上真正感受到收獲和價值。

2.初中思想品德課生活化教學必要性淺析

新課程改革關注學生的生活體驗，倡導知識從生活中產(chǎn)生并運用到生活中。初中思想品德課應當積極響應這一理念，引導學生關注自己的生活，將生活經(jīng)驗與書本中的知識相應地結(jié)合起來，進而幫助自己更好地學習和生活。傳統(tǒng)教育領域在課堂設置方面，認知領域比較單一，缺乏對生活的關注，課堂氣氛比較沉悶。生活化教學模式的實行，學生經(jīng)過實實在在的體驗，對知識的記憶更深刻，掌握更牢固。因此初中思想品德教學非常必要。

（1）學生的成長離不開生活化教學。初中思想品德課主要是對自然人的轉(zhuǎn)化，使自然人成為社會人，對學生進行引導和幫助，促使學生認識到自己在家庭和社會中的責任，從而正確處理各種關系。一旦出現(xiàn)問題，積極主動承擔責任。應試教育已經(jīng)在人們心中根深蒂固，教師和家長只注重學生的成績，對子女的發(fā)展持忽視態(tài)度，導致學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，在生活中遇到問題不知道如何解決。傳統(tǒng)教育多采用灌輸?shù)姆绞?，對學生情感、態(tài)度和價值觀的熏陶有所缺失。在思想品德課中可以彌補這一點，讓學生學會生活，從容面對和解決生活中各種困難。在不斷經(jīng)歷挫敗過程中積累經(jīng)驗，學生就會吸取經(jīng)驗教訓，潛移默化地學生的思想就會更成熟，這就是學生不斷成長的過程。

（2）生活化教學是學生開闊視野的重要渠道。初中思想品德課教材具有一定的特殊性，教材內(nèi)容是以現(xiàn)實生活為基礎的，主要圍繞的關系是我與集體、我與他人、我與社會等，并對心理道德和法律等內(nèi)容進行整合，這樣學生就會形成整體視野，從而更全面地認識和處理各種關系。

3.初中思想品德課生活化教學策略探究

了解了一些思想品德課生活化教學的必要性后，我們還需要采取一些具體教學方法和策略。教師可以查相關資料或者與同行切磋，使教學策略更加科學有效，在此提供幾個策略供大家參考：

（1）對生活化教學目標進行明確。教學目標是整個教學活動必不可少的環(huán)節(jié)，在整個教學過程中起著至關重要的作用。在明確生活化教學目標之前，要對這門課程的重要性有明確的認識，有助于學生綜合發(fā)展和社會穩(wěn)定發(fā)展。傳統(tǒng)思想品德教學，教師只是按照教材內(nèi)容給學生羅列知識點，教學目標只是讓學生背下課本知識點。這種課堂對學生沒有任何吸引力，導致學生“身在課堂，心在課外”。因此教學目標的轉(zhuǎn)變非常重要，教學目標和實際生活更貼近，這樣思想品德課教學的現(xiàn)實意義更強烈。教師在教學過程中要有與時俱進的教學理念，注重積累，努力將一些有益的生活內(nèi)容和課堂知識聯(lián)系起來。例如：教師給學生講關于“生命”的相關內(nèi)容時，要科學設置教學目標，不僅局限于讓學生了解課本的知識，更要讓學生感悟生命的獨特性和寶貴性，認識到要珍惜自己的生命也要珍惜他人的生命。此外，能力目標和價值觀念目標的培養(yǎng)非常重要。通過能力目標可以讓學生學會互相關愛，對他們的思維能力進行培養(yǎng)，對社會發(fā)展有正確的認識，遇到問題能正確分析、判斷和處理。價值觀念目標主要培養(yǎng)學生和大自然相處的能力，能夠和大自然和諧共生。

（2）對生活化教學內(nèi)容進行豐富。教學內(nèi)容是教學的核心。平時生活中，教師要提高敏銳度，注重積累，與此同時，要引導學生注重積累，關注生活。教師在設置思想品德課程時要設置和學生生活密切相關的環(huán)節(jié)，這樣就能吸引學生的注意力，學生樂于參與思想品德課堂，教師要選擇和思想政治課相關的生動形象的教學素材，這樣創(chuàng)建的教學環(huán)境更加民主、和諧和輕松。上課時，思想品德教師要充分利用思想品德課的圖文內(nèi)容，將教材中的插圖和學生實際生活密切相連，幫助學生加強對理論的理解。例如：初中思想品德教材中有關于提高生活自理能力的主題，教師要利用這一章內(nèi)容的插圖，讓學生講述自己生活中這方面的典型事例，和同學分享，這樣每個學生都能形成自己的事情自己干的意識。

（3）優(yōu)化設計生活化教學過程。在生活化教學思想品德課堂上，要善于運用豐富并且貼近所學內(nèi)容的生活實例論證相關的書本觀念。生活化的實力更容易讓學生接受和理解，這樣就能讓學生將知識“學活”。例如：教師在講關于“高雅生活”相關內(nèi)容時，可以在網(wǎng)上下載和高雅生活相關的視頻，在課堂上給學生播放，學生的注意力被吸引。觀看結(jié)束后，可以讓學生發(fā)表關于“高雅生活”的看法，講述生活中遇到的典型事例。這樣學生對高雅生活的理解更透徹，從而在實際生活中為自己創(chuàng)設高雅生活。過程影響結(jié)果，良好的教學過程設計十分重要，有良好的教學過程才可能產(chǎn)生良好的教學效果。

結(jié)語

在初中思想品德教學中，采用生活化教學既有必要又十分重要。這樣學生學到的知識不僅僅是理論，還能將其應用于生活實際中，提高自己的思想品質(zhì)和綜合能力。希望本文有助于生活化教學在初中思想品德課中的開展。

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