張娟

摘 要：隨著智能時(shí)代的到來(lái)，科技更新?lián)Q代的速度在加快，這就對(duì)科技類創(chuàng)新型人才提出了更高層次的需求。新的時(shí)代面臨新的面貌，為了更好地建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，針對(duì)如何將學(xué)校資源有效地融入科技實(shí)踐活動(dòng)中作初步分析，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)的科技實(shí)踐課程，以此培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)校資源；科技實(shí)踐活動(dòng)；有效策略

黨的十九大報(bào)告提出“加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，創(chuàng)新將成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要支撐，在此背景下，教育深化改革的步伐會(huì)逐步加速，這就對(duì)我國(guó)的科技教育提出了不同以往的教育任務(wù)和教育目標(biāo)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、應(yīng)用能力等核心素質(zhì)能力的必要途徑。有條不紊地將學(xué)校各項(xiàng)資源應(yīng)用在科技實(shí)踐活動(dòng)中，已經(jīng)成為教育主流的側(cè)重方向。筆者將針對(duì)本文主題從三個(gè)層面提出新的看法，即學(xué)校組織科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)設(shè)主題式科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)校開(kāi)展科技講座活動(dòng)，以此與同仁朋友共勉。

一、學(xué)校組織學(xué)生參加科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

縱觀以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校將科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)流于表面，即以具體的科技知識(shí)為活動(dòng)內(nèi)容，然后將關(guān)于這些科技知識(shí)的答案鎖定在狹隘的范圍之內(nèi)，以各班級(jí)成績(jī)較好的學(xué)生代表為參賽人員，誰(shuí)要能在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)準(zhǔn)確回答出這些科技知識(shí)的答案，那么就會(huì)獲得相應(yīng)得分，這種形式的科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)不但會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，而且還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣。舉辦科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的目的在于開(kāi)闊學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生科技知識(shí)，而不是機(jī)械化地死記硬背科技知識(shí)，否則就會(huì)起到適得其反的教育效果。

首先，學(xué)校組織學(xué)生參加科技知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)?？萍贾R(shí)競(jìng)猜活動(dòng)不能提前告知學(xué)生關(guān)于科技知識(shí)的出題范圍，不然就會(huì)失去科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的教育意義和公正原則，各班級(jí)、各年級(jí)可以選派比較出色、具有科學(xué)潛在素養(yǎng)和自愿報(bào)名的學(xué)生參加比賽，而不能單以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)，其他未參賽的學(xué)生作為替補(bǔ)隊(duì)員為參賽學(xué)生充當(dāng)出謀劃策的智囊，在無(wú)形之中既團(tuán)結(jié)了各班級(jí)學(xué)生，又豐富了學(xué)生的生活閱歷。

其次，學(xué)校組織學(xué)生參加科技征文有獎(jiǎng)活動(dòng)?？萍颊魑幕顒?dòng)的形式不需要局限在具體的題材和體裁之中，可以是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等各種不同形式的科技論文，也可以是視頻、圖片等活潑性較強(qiáng)的視聽(tīng)語(yǔ)言形式，不同的傳播媒介可以設(shè)立不同的參賽規(guī)則，以此增添科技知識(shí)的趣味性，不拘一格地培養(yǎng)各有所長(zhǎng)的科技人才。

二、學(xué)校創(chuàng)設(shè)主題式科技創(chuàng)新活動(dòng)

在以往的科技實(shí)踐活動(dòng)中，部分教師將關(guān)注點(diǎn)放在科技知識(shí)的講解和傳導(dǎo)中，忽視了科技知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的高效融合，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，學(xué)生只會(huì)僵硬化和刻板化地記憶科技知識(shí)，而無(wú)法將其靈活地運(yùn)用到科技發(fā)明和科技創(chuàng)造中，這無(wú)意中就會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

學(xué)?？梢圆扇≈黝}形式創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新活動(dòng)，比如：以環(huán)保為主題鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)體現(xiàn)環(huán)保理念的科技小發(fā)明，學(xué)校在必要時(shí)需要提供一定的物質(zhì)、人員、材料等資源保證；以母親節(jié)為主題讓學(xué)生為母親準(zhǔn)備一件自己親手制作的科技禮物，這樣不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生的孝道，還能滿足學(xué)生的成就感；將中華傳統(tǒng)文化與科技相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用科技原理和規(guī)律知識(shí)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的多元化教學(xué)等。學(xué)校還需要結(jié)合本校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，因地制宜地舉辦各類主題式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

三、學(xué)校開(kāi)展科技講座活動(dòng)

近年來(lái)，我國(guó)取得的科技成就備受全世界矚目，比如：神舟五號(hào)的成功發(fā)射、青蒿素的發(fā)現(xiàn)、和諧一號(hào)的發(fā)明等，這在不同領(lǐng)域和不同行業(yè)中充分展示了我國(guó)作為科技強(qiáng)國(guó)的光輝形象，這些科技成就離不開(kāi)國(guó)家日益強(qiáng)大的實(shí)力，同時(shí)也離不開(kāi)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)在科技研發(fā)事業(yè)中的科技工作者們。所以，科技人才的言傳身教以及發(fā)生在他們身上的故事會(huì)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科技知識(shí)，加強(qiáng)他們的科學(xué)態(tài)度和理性態(tài)度。

學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些科技人才到學(xué)校展開(kāi)科技講座活動(dòng)，從這些科技人才繪聲繪色講述的事跡中鼓舞學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，也可以讓學(xué)校中顯露出科技本領(lǐng)的學(xué)生進(jìn)行演講，以此為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。當(dāng)然，學(xué)校還可以開(kāi)展某一具體科技課題的座談活動(dòng)，聘請(qǐng)資深專業(yè)人士為學(xué)生傳播科技中的趣事，以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)。在開(kāi)展科技講座活動(dòng)中，學(xué)校不能只讓演講者和表述者發(fā)言，還可以通過(guò)對(duì)話、合作、探討等豐富多彩的形式促使學(xué)生與科技人才進(jìn)行雙向的交流和互動(dòng)，從而完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

除了上文中筆者闡述的策略外，學(xué)校還可以與各個(gè)科技實(shí)踐基地建立良好的合作關(guān)系，在每學(xué)年輸送不同年級(jí)的學(xué)生到科技實(shí)踐基地參加科技實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的理解和操作能力，以此輔助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提供實(shí)現(xiàn)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略性目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李顯軍，金梅玲，宋愛(ài)玲.遵循自然教育弘揚(yáng)本草文化：“本草園”科技實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].生物學(xué)教學(xué)，2017，42（3）：61-63.

[2]馮偉祥.研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)理念下的科技實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展策略[J].好家長(zhǎng)，2017（75）.