夏廷

摘 要：小學(xué)課程中的品德與社會(huì)是一門十分重要的課程，這門課程的開展不僅能夠提高小學(xué)生的品德，還能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程開展的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)踐是這門課程中必不可少的一部分，活動(dòng)課的實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)。主要闡述了小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中活動(dòng)課的實(shí)踐策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；品德與社會(huì)；活動(dòng)課；實(shí)踐策略

一、把社會(huì)文化融入課程中來

品德與社會(huì)這門課程分為兩個(gè)主要的部分，一方面是品德的培養(yǎng)，另一方面是社會(huì)文化的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)都注重提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，將我國(guó)的社會(huì)文化加入品德與社會(huì)課程中顯得尤為重要。但社會(huì)相對(duì)復(fù)雜，孩子年齡較小，在他們的眼里，沒有種族差異，沒有文化差異，也沒有階級(jí)差異，最適合接受好的社會(huì)文化，如果直接將社會(huì)文化加入到他們的課程中來，很可能會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在將社會(huì)文化加入品德與社會(huì)活動(dòng)課程實(shí)踐的過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理因素，并進(jìn)行相應(yīng)的處理，將復(fù)雜的社會(huì)文化用學(xué)生能理解的方式傳授給他們，這樣才能夠讓學(xué)生充分理解，了解我國(guó)的社會(huì)文化。把活動(dòng)課程加入社會(huì)文化，能夠讓他們有更多的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠在腦海中對(duì)外界的文化和事物更加了解，對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)產(chǎn)生很大影響。將健康的社會(huì)文化知識(shí)加入到小學(xué)生的課程中來，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“社會(huì)文化生活”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生一起學(xué)唱《愛我中華》，小學(xué)生拉著手唱“五十六個(gè)民族，五十六枝花……”這是將社會(huì)文化加入小學(xué)生課程中的一個(gè)很好的案例。通過教師對(duì)小學(xué)生講授這些民族知識(shí)，學(xué)生不會(huì)從心底歧視其他民族，也不會(huì)認(rèn)為漢族和其他民族是不平等的，在他們的心里，五十六個(gè)民族都有自己的特色，共同構(gòu)成了一個(gè)溫馨的大家庭。教師還可以為學(xué)生講解我國(guó)的民族知識(shí)，我國(guó)一共分為56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的文化，每個(gè)民族都是有差異的但又是很團(tuán)結(jié)的，五十六個(gè)民族凝聚到一起組成了我們強(qiáng)大的中國(guó)。教師還應(yīng)該用合適的方式將我國(guó)其他的社會(huì)文化加入到品德與社會(huì)課程中來，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)的文化，從小培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。總之，小學(xué)生品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)與我國(guó)社會(huì)文化的協(xié)調(diào)是十分重要的。

二、增加實(shí)踐活動(dòng)到課程中去

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以要想讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)品德與社會(huì)這門課程，就要多進(jìn)行實(shí)踐。將課堂與實(shí)際相結(jié)合對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，學(xué)生在實(shí)踐中能夠體會(huì)到生活的樂趣，還能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)引入生活中來，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠?yàn)樾W(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。知識(shí)來源于生活，并且最后應(yīng)用到生活中去，在小學(xué)階段就培養(yǎng)他們的綜合能力對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生是行動(dòng)的主體，所以學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)該做到幫助他人、善待生命、敬畏自然，這樣才能夠使學(xué)生不斷地完善和提升自己。學(xué)生在實(shí)踐的過程中首先要做到安全性，但是教師不能夠因?yàn)樾W(xué)生行動(dòng)能力不夠強(qiáng)就剝奪他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該在實(shí)踐的過程中多一些人員對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全管理，在實(shí)踐之前也應(yīng)該提高學(xué)生的安全意識(shí)。提高學(xué)生自己有效解決問題的能力，探索未知的世界，所以教師帶領(lǐng)小學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)中活動(dòng)課的實(shí)踐應(yīng)該增加實(shí)踐活動(dòng)，帶給學(xué)生更多真正意義上的生活體驗(yàn)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)“我們共同的世界”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去春游，所有的生命都處于萌芽狀態(tài)，通過剛剛生長(zhǎng)的花草讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命。還可以一起合唱關(guān)于春天的歌曲，例如《春天的故事》《春天》，這樣能夠讓學(xué)生在春游的過程中感受到全身心的放松，盡情地感受大自然為人們帶來的恩賜，讓學(xué)生親近自然并且熱愛自然是教師帶領(lǐng)學(xué)生春游最終的目的。其次，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院為老人做一些力所能及的事情，例如，為老人收拾房間，陪老人聊聊天，為老人表演節(jié)目，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間純粹的感情，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的生活化思想。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去采摘，摘葡萄、摘草莓、挖紅薯等，很多學(xué)生對(duì)自己吃的東西都會(huì)有一種疑惑，他們到底是從哪里來的，進(jìn)入田園生活的方式能夠讓學(xué)生知道糧食的來源，要先將植物的種子種下去，通過泥土的滋潤(rùn)、水分的澆灌以及陽光的照射，才會(huì)發(fā)芽，才會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)生通過田園生活的體驗(yàn)?zāi)軌蛄私獾礁嗌罨闹R(shí)，還會(huì)做到不浪費(fèi)糧食。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)課程的開展能夠豐富小學(xué)生的課程，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師對(duì)這門課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該進(jìn)行更加深入的研究，帶給學(xué)生更豐富多彩的課程體驗(yàn)。

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編輯 溫雪蓮