葉永華

摘 要：受到傳統(tǒng)教育思想的影響，盡管新課標(biāo)落實(shí)已經(jīng)多年，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，仍然存在著效率低下的問題。在當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通過借助豐富的多媒體設(shè)備、打開教學(xué)思路、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍、使學(xué)生參與課堂等多種形式，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

新課改在我國(guó)發(fā)展多年，雖然在許多方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是許多教學(xué)工作者的教學(xué)觀念方面，仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，增加了課堂的約束性，減小了學(xué)生對(duì)課堂的興趣。語文學(xué)科本應(yīng)是一門文學(xué)性、人文性、工具性等并存的學(xué)科，需要學(xué)生用心去品讀。在教學(xué)中，提高教學(xué)效率，能夠使學(xué)生更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步突破發(fā)展。本文即針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率問題展開討論，以期為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，出現(xiàn)效率低下的問題，很大原因在于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不敢在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而是更多地去代勞——將知識(shí)直接告訴學(xué)生。這個(gè)過程看似減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上使課堂教學(xué)變得刻板，也使學(xué)生缺乏思考，不能真正地去探索、去享受學(xué)習(xí)的過程，課堂效率自然低下?；诖?，在新時(shí)期，教師要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、平等、和諧以及有趣的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中充分地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，避免一言堂的出現(xiàn)，要給學(xué)生更多的空間。語文學(xué)科作為重要的人文學(xué)科，不僅要讓學(xué)生讀書、識(shí)字，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得情感的認(rèn)同與感悟，促使學(xué)生能夠真正愛上語文，在語文學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)以外的心理上的學(xué)習(xí)。加之新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及主動(dòng)性，是當(dāng)前教師需要完成的任務(wù)，也是課堂效率提高的保障。

二、以更為豐富的形式展開教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要以更為豐富的形式帶入到課堂中，使課堂教學(xué)變得熱鬧。例如，在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的說教，將課堂交給學(xué)生：讓學(xué)生做小老師，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得，組織大家一起朗讀課文等；鼓勵(lì)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，并且為不同學(xué)習(xí)小組分派學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠積極投入其中展開討論，最終以小組的形式評(píng)定、講解。如在教學(xué)《金色的魚鉤》的時(shí)候，可以讓學(xué)生將這篇課文變?yōu)楹?jiǎn)短的舞臺(tái)劇，表演出來。小學(xué)階段學(xué)生本來就有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠有更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，反而會(huì)使他們更加努力。在教學(xué)組織形式上，不斷引入新的教學(xué)模式，如游戲教學(xué)法等，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)，打破對(duì)傳統(tǒng)課堂刻板的印象。在課堂教學(xué)之外，教師也可以組織學(xué)生參與到一些教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠從不同的角度去接受知識(shí)。

三、充分利用多媒體設(shè)備

在教學(xué)過程中，教師要將一些新的、積極的因素引入課堂中，為課堂教學(xué)做出貢獻(xiàn)。其中較為突出的就是多媒體設(shè)備。隨著教育信息化的推進(jìn)，以及教育經(jīng)費(fèi)投入的增加，課堂已大量地接觸到了多媒體設(shè)備，然而教師對(duì)多媒體設(shè)備的具體應(yīng)用卻大有不同。在教育網(wǎng)站上教師可以輕松地獲得各類教育資源，然而僅僅依賴于此還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用技能，尋找、挖掘以及創(chuàng)設(shè)新的資源，從學(xué)生的特點(diǎn)與角度出發(fā)去設(shè)計(jì)課程。在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的多媒體教學(xué)課件，借助于多媒體技術(shù)，教師可以豐富語文課堂的表現(xiàn)力。

四、多給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)，尤其是教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。作為教師，在課堂中給學(xué)生多一些積極評(píng)價(jià)，有助于幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，給予他們語文學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，在不自覺中提高教學(xué)效率。在學(xué)生回答問題之后，不能以單純的對(duì)與錯(cuò)做出評(píng)價(jià)，而是要根據(jù)學(xué)生的答案做出判斷，如果對(duì)了，給予鼓勵(lì)；如果不是很理想，也要看到其中的合理部分，因?yàn)檎Z文作為語言學(xué)科的一種，本身就沒有明確的對(duì)錯(cuò)之分，其中有很多的個(gè)人情感部分，這些是不能急于否定的。教師要培養(yǎng)有思想的學(xué)生，而不是培養(yǎng)記憶好、能背書的學(xué)生。

整體而言，作為重要的人文學(xué)科，語文學(xué)科效率的提高，不僅要關(guān)注到學(xué)生的知識(shí)層面，也要關(guān)注到學(xué)科的人文性上，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能提高教學(xué)效率，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮