嵇學(xué)麗

摘 要：隨著教育改革，生本課堂作為一種新的教學(xué)形態(tài)被提出，強(qiáng)調(diào)“以生為本”。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)的效果主要看學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極與否。如果沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。因此，在“生本課堂”的理念下，主要介紹本校語文導(dǎo)學(xué)案的編制和使用藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：生本課堂；導(dǎo)學(xué)案；編制和使用

我們淮州中學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的編制主要由這幾環(huán)節(jié)組成：【自主預(yù)習(xí)】【活動方案】活動一、活動二、活動三等、【檢測反饋】【知識鏈接】。這充分體現(xiàn)了生本課堂的要求。

一、語文導(dǎo)學(xué)案的編制

興趣是指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。對語文學(xué)習(xí)的興趣程度是影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文動機(jī)的一個重要因素。我們高中語文教師一定要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立和維持積極的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自愿主動地去學(xué)習(xí)。因此，語文導(dǎo)學(xué)案的編制要能夠幫助學(xué)生建立和維持積極的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.語文導(dǎo)學(xué)案的編制，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，設(shè)計問題的梯度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。編制導(dǎo)學(xué)案【活動方案】中的活動時都以問題的形式創(chuàng)設(shè)。例如《雨巷》活動一：（1）雨巷》是通過哪些意象來組成凄清、哀婉這一情境？說說你對這些意象的理解和看法。（2）“丁香一樣”的姑娘有怎樣的形象特征？請根據(jù)《雨巷》創(chuàng)設(shè)的情境，放飛你的思想，進(jìn)行合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”的形象。這樣設(shè)計問題的梯度，由淺入深，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入角色，理解文章的中心思想、表達(dá)手法、思想感情、寫作技巧、篇章結(jié)構(gòu)等方面，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受文章，帶著問題去閱讀文章、學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生思考回答或教師分析教材處理方法。

其次，注重操作的效度，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。在每篇導(dǎo)學(xué)案的編制中，我們設(shè)計了【活動方案】的活動一、活動二、活動三，要求教師在組織教學(xué)過程中，讓小組充分討論、交流、合作。每人分工、目標(biāo)明確，都能夠積極主動參與活動，最后代表發(fā)言匯報成果，在活動中強(qiáng)化學(xué)生對于文章的理解。通過我們對語文教學(xué)內(nèi)容有效度的操作，使得學(xué)生能夠主動地去尋找問題的答案，在尋找中培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的“語感”，使學(xué)生在語文課文文字說明和圖解中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而討論問題、解決問題，對提高課堂教學(xué)效果是非常有利的，而且有利于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)揮其主觀能動作用。

最后，聯(lián)系生活的力度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。每篇導(dǎo)學(xué)案的最后【知識鏈接】這一環(huán)節(jié)，我們會派送給學(xué)生作者介紹、寫作背景、專業(yè)術(shù)語的解釋和本課相關(guān)的名言名句等一系列知識，讓他們聯(lián)系實(shí)際，激起情感的共鳴，培養(yǎng)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對此才有學(xué)習(xí)的興趣，才能產(chǎn)生情感的共鳴，從而積極、主動地學(xué)習(xí)。

2.語文導(dǎo)學(xué)案的編制，教師要幫助學(xué)生形成合理的歸因

我們在編制語文導(dǎo)學(xué)案時，設(shè)計了【自主預(yù)習(xí)】這一環(huán)節(jié)，完成他們所能完成的并且提出他們預(yù)習(xí)過程中存在的疑惑。這樣，老師對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成正確的歸因，激發(fā)他們在語文學(xué)習(xí)過程中的自信心和自我責(zé)任感?！緳z測反饋】這一環(huán)節(jié)，就所學(xué)的重點(diǎn)知識及時進(jìn)行檢測，增強(qiáng)他們的自信心，提高自我效能感。因此，形成合理的歸因，讓他們有的放矢、努力付出，才會不斷追求卓越，只要輔以科學(xué)的方法，他們就會成功。

二、語文導(dǎo)學(xué)案的使用

在日常使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適時的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，把學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在重要位置。

1.老師由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)為服務(wù)者，根據(jù)課堂學(xué)情，采取參與性教學(xué)模式

例如，在使用《勸學(xué)》第一課時導(dǎo)學(xué)案【活動方案】活動一：解釋下列黑體字，如有古今異義或詞類活用要指出來（黑體字“已、中、輮等”）、活動二：翻譯重點(diǎn)句子并且標(biāo)出特殊句式時，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作討論解決你存在的問題，對學(xué)案進(jìn)行修正，最后小組代表上臺展示匯報成果。這樣就能讓學(xué)生真正地參與到課堂中來。在參與式課堂中，學(xué)生成為課堂的主要活動分子，老師只起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。復(fù)雜問題方面，老師并不能直接為學(xué)生指出所謂唯一正確道路，相反，旁敲側(cè)擊，給學(xué)生自我判斷提供充足材料即可。

2.老師不能被導(dǎo)學(xué)案束縛，應(yīng)豐富教學(xué)形式，寓教于樂

導(dǎo)學(xué)案在編制的過程中，已經(jīng)形成了課堂的主體框架，但我們在課堂使用的過程中，不能被其束縛，應(yīng)根據(jù)自己的課堂實(shí)時地調(diào)整。將學(xué)生感興趣的活動方式與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，寓教于樂。

例如，在教學(xué)《羅密歐與朱麗葉》時，導(dǎo)學(xué)案【活動方案】活動二：問：如何理解該劇的語言特點(diǎn)？老師先作提示介紹莎士比亞戲劇詩化、散文化的語言特點(diǎn)。即便如此，這個問題理解起來還是有點(diǎn)難度，我實(shí)時地調(diào)整學(xué)生討論的方式，讓他們進(jìn)行情境朗讀體驗，挑選男女模擬朗讀羅密歐與朱麗葉的愛情表白，感受莎士比亞的戲劇語言。課后，還讓他們主動設(shè)計戲劇，通過肢體表演將文字表達(dá)的含義傳遞出來。這樣，不僅僅就為了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)而教學(xué)，還豐富了教學(xué)形式，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

在“生本課堂”的理念下，我想有了對導(dǎo)學(xué)案的精心編制和用心地使用，優(yōu)化了語文的課堂管理，彰顯了教育的藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉娟.高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用之研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

[2]葛秀春.論高中語文課堂教學(xué)的有效性[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[3]孫妮妮.論教學(xué)機(jī)智在高中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué)，2010.

編輯 李琴芳