劉永綱

摘要：在這個信息化的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。智能手機，電腦進入了人們的生活，包括中小學(xué)生在內(nèi)，人們熱衷于電子產(chǎn)品帶來的新鮮感和時代感，由此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合將引起教學(xué)方式上的變革。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率等多個方面起極大的作用，特別是初中數(shù)學(xué)學(xué)科，有很多抽象的概念和復(fù)雜的規(guī)律。信息技術(shù)能給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的活力，以生動的畫面、形象的演示，給人耳目一新的感覺，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0128

隨著年級的升高，小學(xué)到初中的飛躍，數(shù)學(xué)內(nèi)容由直觀單一形象轉(zhuǎn)化為抽象復(fù)雜，學(xué)生感到理解困難，缺乏興趣。運用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有直觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《軸對稱圖形》導(dǎo)入時，可以利用powerpoint軟件給學(xué)生展示一些有對稱特征的建筑物及生活中的相關(guān)物體，讓學(xué)生觀察感知對稱的特點，進而能自己舉出一些對稱的例子，激發(fā)起學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的求知欲，再共同學(xué)習(xí)軸對稱圖形的定義，創(chuàng)造出了活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

引入課題時，空洞的描述讓學(xué)生感覺知識是強加給他們的，接受起來缺乏主動性，而多媒體可以為學(xué)生提供生動的情景，讓學(xué)生感到知識是來源于生活并運用于生活的。在《數(shù)據(jù)的收集與整理》一節(jié)中，書本給學(xué)生的是大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生會感覺這些數(shù)字是抽象的，不容易和實際問題聯(lián)系起來，而多媒體可以把收集數(shù)據(jù)的過程用視頻播放，學(xué)生看到屏幕上面通過調(diào)查或?qū)嶒灥确椒ǖ玫綌?shù)據(jù)的過程，感到了書本上的數(shù)據(jù)的可信度，對后面的數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生興趣，開始積極地思考學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程變得有趣起來。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，對于數(shù)學(xué)歷史的了解，對知識形成的過程了解，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如講解《勾股定理》時，通過多媒體給學(xué)生展示數(shù)學(xué)資料讓學(xué)生開闊視野，了解“勾股定理”的豐富的背景或文化內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生嘗試找出幾組常用的勾股數(shù)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下體會到數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”這一重要思想，不但巧妙引入課題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

利用信息技術(shù)可以演示動靜結(jié)合的教學(xué)情境，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。例如在《三視圖》一節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模型是有限的、單一的，那么就可以利用多媒體Flash課件展示空間物體不同角度的視覺感受，引入課題。再通過進行物體多方位的旋轉(zhuǎn)展示，從簡單的立方體、長方體到簡單的組合體進行正面、側(cè)面等多角度的展示，幫助學(xué)生區(qū)分看得見的線與看不見得線，加深了學(xué)生對知識的理解。又如在講解《旋轉(zhuǎn)對稱圖形》時也可以通過動畫演示旋轉(zhuǎn)對稱，幫助學(xué)生理解概念。利用信息技術(shù)使抽象問題形象化，化難為易。教學(xué)時充分利用這一優(yōu)點，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，幫助學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維，輕松理解了的概念。

對于抽象的函數(shù)問題，信息技術(shù)更是展示了它強大的計算功能。學(xué)生先認識點，由點成線，這是一個“無限”的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成這個動態(tài)的過程，只能靠學(xué)生想象，結(jié)果可想而知，很多學(xué)生只能硬著頭皮接受知識。幾何畫板軟件的動畫功能解決了這一問題，在《二次函數(shù)》一課中，對于函數(shù)的幾種形式：標準形式，配方形式，兩點形式，每種形式下參數(shù)的含義及對圖像的影響，這些數(shù)字的每一次變化都對應(yīng)一個不同的函數(shù)圖像，如果每次畫圖函數(shù)圖像的話，課容量會大大減小，教學(xué)重點不突出，學(xué)生也會覺得枯燥，失去興趣。在幾何畫板中畫出y=ax2+bx+c （a≠0） 的圖像，可以自由改變參數(shù)a、b、c的值，圖像隨之變化，圖像的變化直觀，學(xué)生可以感受到三個參數(shù)對圖像的影響，深刻理解了參變量的作用。當然，在其他函數(shù)中，幾何畫板也同樣起著重要的作用。

信息技術(shù)除了展示的功能，還可以模擬數(shù)學(xué)教學(xué)中的實驗?！独妙l率估計概率》一節(jié)中，大量重復(fù)的實驗不容易實際操作，采用模擬實驗產(chǎn)生隨機數(shù)的方法，用計算器能產(chǎn)生指定的兩個整數(shù)之間（包括這兩個整數(shù)）的隨機整數(shù)。例如，要產(chǎn)生1到9之間的隨機整數(shù)，要先使計算器進入產(chǎn)生隨機數(shù)的模式，再輸入需要產(chǎn)生隨機數(shù)的范圍（1～9）；反復(fù)按動有關(guān)鍵，計算器就可以不斷產(chǎn)生所需隨機數(shù)。產(chǎn)生隨機數(shù)后，要得出相應(yīng)頻率仍需大量計算。而計算機可以按設(shè)定程序自行產(chǎn)生隨機數(shù)并自行進行統(tǒng)計計算。這也是計算機更大的優(yōu)勢：強大的計算功能！

信息技術(shù)不僅在很多知識的教學(xué)上起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點，突破難點的作用，更能夠給學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以給學(xué)生展示相關(guān)圖片，《軸對稱圖形》中自然界的對稱可以讓學(xué)生感受大自然的美麗；很多對稱的建筑物可以讓學(xué)生感受人類偉大的智慧?！抖嘧硕嗖实膱D形》中先讓學(xué)生欣賞城市建筑物、公園、世界各地名勝、食物、交通標志、剪紙等圖片，學(xué)生驚嘆于事物的美麗時，再展示帳蓬、金字塔、 螺帽的圖片，讓學(xué)生觀察圖片與數(shù)學(xué)中的哪些立體圖形的模具相類似，并找出生活中與棱柱、棱錐相類似的物體，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

信息中技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合，可以將許多知識通過直觀，有趣的形式展現(xiàn)出來，可以是靜態(tài)的圖片展示，也可以是動態(tài)的變化展示，枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，抽象的內(nèi)容變得形象活潑，吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，讓復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)變得容易理解和掌握了。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式多樣而靈活，它以獨特的優(yōu)勢彌補了傳統(tǒng)教育中的不足，把信息技術(shù)更好地運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對我們數(shù)學(xué)教學(xué)有十分重要的意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重師生情感交流，教師起主導(dǎo)作用，充分利用信息技術(shù)，設(shè)計好數(shù)學(xué)課件，化枯燥為生動有趣，展現(xiàn)其特有的魅力和作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)各自的教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建和諧、快樂、高效的課堂。

（作者單位：山西省祁縣第二中學(xué) 030900）endprint