翟樹林

摘 要：當(dāng)前我國進(jìn)入改革開放的“深水區(qū)”，步入實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”的攻堅(jiān)時(shí)期，在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，國家對(duì)于人才的需求越加迫切。為了更好的適應(yīng)國家發(fā)展的需要，我國確立了素質(zhì)教育為核心的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提倡學(xué)生“德智體”全面發(fā)展。初中體育對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義，本文就游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；初中體育教學(xué)；作用

新課改要求教師在課堂教學(xué)中充分的重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡“獨(dú)立、自主、探究、合作”的教學(xué)模式，初中體育以提高學(xué)生身體素質(zhì)、掌握體育技能，形成良好的身心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法并不利于學(xué)生的發(fā)展，為此在體育教學(xué)中以學(xué)生為中心，采用游戲教學(xué)法，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。具體來講，體育游戲指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。[1]由此可見體育游戲是可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果的，為此研究初中體育游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好體育具有積極作用。

一、體育游戲的作用

（一）表現(xiàn)作用

在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)，教師位居課堂的核心地位，是體育知識(shí)的傳輸者和體育技能的演示者，學(xué)生只有在教師拆解下的動(dòng)作技能才能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生并沒有過多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，個(gè)性很難得到鍛煉；游戲教學(xué)以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式，教師在游戲教學(xué)中完全處于游戲規(guī)則的“制定者”和“維護(hù)者”角色。在游戲中，學(xué)生完全占據(jù)主導(dǎo)地位，是游戲教學(xué)的主體，他們會(huì)主動(dòng)的融入到游戲活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中盡可能的展示自己，起到普通教學(xué)無法達(dá)到的表現(xiàn)作用。

（二）趣味作用

體育游戲是根據(jù)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本工作規(guī)范與活動(dòng)要求指定的具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的游戲方式。與單純的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，它少了一些嚴(yán)肅與嚴(yán)格的氣氛，給了學(xué)生自我表現(xiàn)與自我發(fā)揮的空間，因此具有較強(qiáng)的個(gè)性與趣味性。[2]在游戲中學(xué)生始終處于較為亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它們可以在游戲中活動(dòng)成就感和滿足感，同時(shí)也可以品味到完成游戲過程中的各類困難，這些因素都將成為激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)因，為此體育游戲教學(xué)存在一定的趣味作用。

（三）教育作用

體育游戲教學(xué)的最終目的還是教育，教育是最終的歸宿，為此體育游戲教學(xué)具有教育作用。體育游戲的教育作用并不局限在體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，體育游戲通常都以完成任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，為了完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生在游戲過程中需要以團(tuán)隊(duì)為單位開展合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主解決問題的能力得到教育；完成任務(wù)的過程中總是充滿著挑戰(zhàn)性，存在著一定的不確定，學(xué)生必須鼓起勇氣，齊心協(xié)力共同完成，在這個(gè)過程中學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志得到充分的鍛煉。

二、游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）發(fā)揮游戲的輔助作用

游戲所帶來的吸引力是無法抗拒的，追求游戲中充滿的挑戰(zhàn)性和趣味性是人的本能反應(yīng)，對(duì)于成人尚且如此，初中生便更容易為游戲“癡迷”了。體育教學(xué)以戶外教學(xué)為主，學(xué)生在戶外可以擺脫課堂內(nèi)身體所遭受到的“禁錮”，在體育活動(dòng)中可以讓身心得到全方位的放松，體育課本身存在的放松與娛樂的屬性，為游戲在體育教學(xué)中的融合創(chuàng)造了有利條件，實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中采用游戲方法可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于體育教學(xué)來說具有重要的輔助作用。體育教師在課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能的讓體育教學(xué)游戲化，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，比如把常規(guī)性的跑步訓(xùn)練轉(zhuǎn)換成為“接力棒競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)中得到充分的鍛煉。

（二）制定游戲規(guī)則

研究證明，文化課只對(duì)人體大腦左半球的發(fā)展起著促進(jìn)作用，然而體育鍛煉卻能同時(shí)令人體左右腦得到均衡發(fā)展。[3]由此可見，體育學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為了更好的提高體育課堂教學(xué)效率，游戲教學(xué)被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)中，在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師必須制定有序的游戲規(guī)則，確保游戲活動(dòng)的公平公正，杜絕一切人為因素干擾到正常的體育游戲。比如在籃球課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，不同組按照人員的先后順序圍繞罰球區(qū)的五個(gè)點(diǎn)進(jìn)行投籃，每投進(jìn)一顆球計(jì)一分，最終得分最高者獲得比賽勝利，教師親自擔(dān)任記錄員和裁判，確保游戲公平公正開展。

（三）科學(xué)組織游戲

要想達(dá)到體育游戲教學(xué)的預(yù)期效果，就需要從游戲準(zhǔn)備、游戲?qū)嵤┖陀螒虬踩齻€(gè)角度來考慮問題，在游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要充分的考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容，用精彩的游戲來達(dá)到“引人入勝”的感覺；在游戲?qū)嵤┉h(huán)節(jié)，教師要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不可以用超過學(xué)生現(xiàn)有水平的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，以籃球教學(xué)為例，為了提高學(xué)生對(duì)基本運(yùn)球和投籃技巧的掌握程度，可以將一人運(yùn)兩球、活動(dòng)籃筐以及投籃晉級(jí)等游戲引入進(jìn)來，讓籃球的基本技術(shù)成為一種游戲[3]。在整個(gè)科學(xué)組織游戲活動(dòng)的過程中，體育教師都要掌控整個(gè)游戲內(nèi)容，讓游戲始終處于安全的環(huán)境下開展，除了要耐心的講解注意事項(xiàng)，還要讓建立安全意識(shí)，密切關(guān)注學(xué)生在游戲中的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)生有可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的動(dòng)作時(shí)，教師要及時(shí)制止。

三、結(jié)語

在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生把體育學(xué)習(xí)視為樂趣，始終保持積極的學(xué)習(xí)形態(tài)接受體育知識(shí)和技能教育，為此教師要積極的研究初中體育游戲教學(xué)的方法，發(fā)揮游戲的輔助性作用、制定游戲規(guī)則、科學(xué)組織游戲，形成系統(tǒng)的教育模式，對(duì)學(xué)生因材施教，全面提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳壇萍.新時(shí)期體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的作用及實(shí)踐分析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（05）：184-185.

[2]劉允彬.論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（06）：9-10.

[3]張群.論游戲在初中體育教學(xué)中的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（02）：69.endprint