【摘要】初中英語新課程標準對英語教學的建議中提出：“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”?？梢姡瑯?gòu)建“體驗”式的初中英語課堂是非常有必要的，也是有助于學生綜合英語水平的提高的。所以，教師要注重課堂上的體驗，要引導學生在生活情境中、在問題思考時，在自主應用中體驗英語作為一門語言性學科的魅力，進而，為高效英語課堂的實現(xiàn)打好基礎。

【關鍵詞】體驗；初中英語；生活情境；問題思考；自主應用

【作者簡介】韓琴玲，甘肅省武威第九中學。

“體驗”是為了讓學生感受，是為了讓學生在教師所組織的活動中感受到英語知識的價值，感受到英語課程存在的必要性。也就是說，英語教師要從思想上認識到體驗式課堂構(gòu)建的必要性，之后，才能從行動上組織多種活動，進而，使學生在熟悉的情境以及問題探究和應用中掌握知識，應用能力，最終，為教學目標的完成，為學生基本英語素養(yǎng)的提升做出貢獻。因此，本文就以教學《If you go to the party youll have a great time！》為例，對如何構(gòu)建體驗式的初中英語課堂進行論述。

一、生活情境體驗

生活情境體驗是指將學生熟悉的生活與課堂教學結(jié)合在一起，并引導學生在體驗英語與生活之間的密切關系中，在教師渲染的良好的英語學習氛圍中掌握知識，進而，為高效英語課堂的實現(xiàn)做出貢獻。所以，在教學《If you go to the party youll have a great time！》這一部分時，我導入環(huán)節(jié)，我選擇了生活情境導入法，目的就是要讓學生在熟悉的情境體驗中找到學習的樂趣，進而，能夠快速的進入到這節(jié)課的學習之中，快速的對本節(jié)課的知識有所了解，繼而，確保高效英語課堂順利實現(xiàn)。

首先，我選擇兩名學生用中文將生活中“詢問”是否參加聚會、和誰去的對話進行表演，這樣的對話在生活中是非常常見的，需要說明的是，這一對話并不是簡單的對話，表達出自己的意思就可以，要讓學生進行表演，盡量將自己生活中的狀態(tài)拿出來，并讓學生自己設計出場。熟悉的表演能夠瞬間將學生的注意力帶入課堂，之后，在選擇一對學生用英語進行表演，如：

A：Are you going to the party tomorrow night？

B：Yes，I am.

A：Who will you go with？

B：I think Ill go with Karen and Anna.

A：If you do，youll have a great time.

可見，在這樣的中英對比的生活情境體驗中，課堂氛圍渲染了起來，課堂不再是沉悶呆板的，而且，學生也能在表演中體驗生活與英語之間的關系，同時，這樣的生活場景的場景對學生口語表達水平的提高也有著十分緊密的聯(lián)系。

二、問題思考體驗

除了參與情境體驗之外，我們還可以組織學生進行問題思考體驗，通過結(jié)合所學知識來進行問題的思考與解答，這樣的體驗能夠鍛煉學生的英語理解能力和分析能力，同時，也能鍛煉和提高學生的語言組織能力，進而，為學生英語品質(zhì)的形成做出貢獻。

還以教學《If you go to the party youll have a great time！》為例，在學習“Section B”中的“2b”時，我組織學生對文章進行了自主閱讀，但我并沒有按照以往的教學方法對文本中所需要學習的短語、語法、單詞等進行講解，也沒有對文本進行翻譯，而是讓學生自主在閱讀文本后回答后面的相關問題，如：

（1）What is the worst thing to do if you have a problem？

（2）Why didnt Laura want to tell her parents about her lost wallet？

……

可見，這樣的問題體驗不僅能夠鍛煉學生的閱讀能力，也能鍛煉學生的自主學習能力。之后，在組織學生以小組為單位對這一文本中出現(xiàn)的“If+will”句型進行分析與思考，這樣能夠讓學生在自主體驗中加深印象，也能為后續(xù)的知識點應用做好基礎性工作。

三、自主應用體驗

語言性學科的最大價值體現(xiàn)就是應用，鼓勵學生進行自主應用體驗不僅能夠端正學生的學習態(tài)度，也能讓學生在應用體驗中感受學習英語的價值，進而，在提高學生語言綜合應用能力的同時也能促使學生的英語素養(yǎng)得到提升。

還以教學《If you go to the party youll have a great time！》為例，在學生對這節(jié)課的基本知識點掌握之后，我組織學生用if+will句型造句，至少要造五個句子，比如：if you work hard， you will make greater progress.等，這樣的應用可以讓學生將所學的知識融會貫通，可以鍛煉學生的語言運用能力，為后續(xù)學生寫作水平的提高奠定好基礎。而且，我們還可以組織學生在生活中嘗試中用這句型進行交流對話，一來營造英語學習的氛圍，二來也能鍛煉口語表達能力。

綜上所述，體驗是為了讓學生更好地感受英語，學習英語，應用英語，所以，在教學時，一線教師要充分發(fā)揮學生的課堂主體性，要鼓勵學生在自主學習、主動體驗參與課堂活動中順利的完成學習目標，提升基本學習能力。

參考文獻：

[1]姜珊.體驗式教學在初中英語教學中的應用研究[J].生物技術(shù)世界，2016，02，15.

[2]高福生.體驗式教學在初中英語教學中的運用探究[J].中國校外教育，2017，02，20.