摘?要：小組合作學(xué)習(xí)模式在很多學(xué)科的教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，也是一種非常有效的教學(xué)方式。針對實(shí)踐性和邏輯性較強(qiáng)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，通過小組合作學(xué)習(xí)可以帶來諸多益處，有助于教學(xué)效率的提升。對于一線教師來說，我們應(yīng)當(dāng)深入探索新的教學(xué)方法，利用小組合作學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)模式屬于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)策略，它可以很好地幫助學(xué)生去完成一些個人單獨(dú)無法解決的難題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)去獲取知識、提高能力。雖然小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢很多，然而在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過程中我們還是應(yīng)當(dāng)靈活合理地利用，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化問題設(shè)計，讓小組合作學(xué)習(xí)的功能與價值充分發(fā)揮出來。

一、

合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組

第一，我們需要對班級內(nèi)的學(xué)生有全面充分的了解，了解班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和個性特征，進(jìn)而保證各個學(xué)習(xí)小組的成員之間不會存在較大的差距。所以在實(shí)施分組以前需要通過各種方式來了解學(xué)生的實(shí)際情況，讓小組劃分更加科學(xué)。第二，應(yīng)當(dāng)合理確定學(xué)習(xí)小組人數(shù)，各個小組一般設(shè)置4到6人，確保小組內(nèi)的每一名成員都有機(jī)會參與活動。面對面的討論方式能夠讓小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果得以有效的提升，在進(jìn)行分組的過程中我們必須要深入考慮，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的個性特征等相關(guān)情況，確保各個小組的整體水平基本相當(dāng)，這樣才能夠確保各個小組的競爭更加客觀公平;小組內(nèi)部成員中盡量包含了數(shù)學(xué)后進(jìn)生、中等生以及優(yōu)等生，從而保證各個層次的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來，同時讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生一起學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時，男女生的搭配比例也要具有合理性。學(xué)習(xí)小組設(shè)置完成后即可開始正式的課堂教學(xué)。

二、

營造合作學(xué)習(xí)氛圍

我們在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)出一種良好融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下快樂高效地學(xué)習(xí)，盡可能地調(diào)動他們的積極性和主動性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。比如說我們在教學(xué)平面圖形的認(rèn)識的過程中，我們和班內(nèi)的學(xué)生共同組織開展了一個小游戲，把班內(nèi)的學(xué)生平均劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，各個小組通過討論之后派出一名代表將教室中能夠看到的物品用長方形、正方形、圓形、三角形等進(jìn)行表達(dá)，出現(xiàn)重復(fù)或者錯誤的學(xué)生被淘汰，直到剩下最后一個小組，獲勝的小組中的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的獎勵。通過這樣的游戲不但很好地調(diào)動了整個課堂的氛圍，也讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識和了解了各種不同的平面圖形，這樣的教學(xué)方式既源于教材又高于教材，為學(xué)生提供了一個非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率的提升。

三、

科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否充滿吸引力是非常重要的，若小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容無法有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就無法真正積極主動地參與其中，從而在很大程度上影響到課堂教學(xué)效率。所以我們在實(shí)際的課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)確保小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿趣味性，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計劃，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。比如說教學(xué)隨機(jī)事件與概率這部分知識內(nèi)容的過程中，首先給學(xué)生介紹相應(yīng)的概念，隨后提出問題：打麻將時，大家投2個骰子，請問投出總數(shù)和為6的概率是多少？隨后學(xué)生以小組為單位來討論這一問題，因為擲骰子屬于一種娛樂，能夠很好地吸引學(xué)生，學(xué)生在討論時也充滿了積極性和主動性。

四、

合理進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

進(jìn)行評價的過程中應(yīng)當(dāng)對表現(xiàn)較好的小組給予充分的鼓勵和贊揚(yáng)，對表現(xiàn)不佳的小組第一時間予以指正，同時給予一定的鼓勵，幫助學(xué)生樹立信心，盡可能消除他們的挫敗感。合理的教學(xué)評價能夠有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓他們更加積極主動地投身于學(xué)習(xí)中來。比如說在教學(xué)怎樣測量旗桿的知識內(nèi)容時，對測量方法要求學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來討論，各個小組討論得出的測量方式都不相同。部分小組利用陽光下的影子來測量，一些小組依靠標(biāo)桿來測量，還有一些小組通過旗桿繩和地面組成的直角三角形來進(jìn)行策略，各個小組的學(xué)生思維方式存在差異，因此我們看到了各種各樣的測量方法。對于學(xué)生們所得出這些錯誤的或者正確的測量方法，我們應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行科學(xué)的評價，從而幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升。

五、

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“合作”，應(yīng)用這一教學(xué)模式不但可以有效激發(fā)初中生的團(tuán)隊協(xié)作意識，同時還能夠讓他們在合作過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。通過小組合作，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚，另外我們能夠積極利用主題式模塊化教學(xué)、自助式互動化教學(xué)以及團(tuán)體式個性化教學(xué)等創(chuàng)新方式，不斷促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

馬艷，江蘇省淮安市，金湖縣外國語學(xué)校。