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        優(yōu)化戶外體鍛凸顯游戲自主

        2018-01-25 12:06:18楊俊
        考試周刊 2018年103期
        關(guān)鍵詞:戶外小班

        摘?要:幼兒園戶外自主性體鍛是指幼兒在戶外自發(fā)的運(yùn)用教師提供的器械、材料開(kāi)展有一定情節(jié)或是簡(jiǎn)單規(guī)則的體鍛游戲。它具有環(huán)境的開(kāi)放性、選擇的自主性、材料的豐富性、人際交往的頻繁性等特點(diǎn),充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。本文從場(chǎng)地規(guī)劃、材料投放、理念更新等方面,對(duì)小班戶外自主性體鍛的實(shí)踐進(jìn)行嘗試性探索。

        關(guān)鍵詞:小班;戶外;自主體鍛

        一、 規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地,提高幼兒自主體鍛的參與度

        科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地不僅影響戶外體鍛的有效性,而且直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、專注性和持久性。有研究指出,空間的分隔會(huì)影響幼兒戶外體鍛的效果,還會(huì)影響幼兒的社會(huì)性交往。因此在戶外場(chǎng)地的整體布局上,應(yīng)充分考慮一切因素,使戶外體鍛場(chǎng)地變成立體的、多層次的、多視角的“教科書(shū)”,滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。

        我園小班戶外體鍛的場(chǎng)地有三個(gè)可利用的空間:人工草坪操場(chǎng)、水泥走廊、塑膠跑道。我們利用幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地極具動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn),注意整體布局的變化,如:人工草坪操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)了平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、攀爬區(qū),可擺放平衡橋、竹梯、輪胎、鉆爬毛毛蟲(chóng)、匍匐爬、攀爬架、紙箱迷宮、梅花樁、蹺蹺板、趕小豬等體育玩具;在水泥走廊上創(chuàng)設(shè)了投擲區(qū)、拖拉區(qū),可擺放消滅打怪獸投擲板、我拿你投投擲圈、竹子拖拉車等;在塑膠跑道上創(chuàng)設(shè)了跨跳區(qū)、騎行區(qū),可擺放PVC跨欄、小白兔跳圈、自行車、滑板車等。每天戶外體鍛以班級(jí)為單位進(jìn)行分區(qū)自選游戲,可以自由選擇固定的器械和自制的體育玩具。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)使戶外體鍛場(chǎng)地有高有低,有凸有凹,有硬有軟,有直有曲,有階梯,有平地,給幼兒感官上多種刺激,順從幼兒好奇、易動(dòng)的天性,給幼兒留下聯(lián)想的空間,讓小班孩子愿意自己去玩,進(jìn)一步提高了幼兒自主體育鍛煉的參與度。

        二、投放適切材料,激發(fā)幼兒自主體鍛的積極性

        所謂適切材料,是指投放的材料要與幼兒的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、發(fā)展水平相適宜,能引發(fā)幼兒高效的活動(dòng)、積極地發(fā)展。

        1.

        適當(dāng)投放游戲性、情境性適切材料。創(chuàng)設(shè)童趣的情境,能有效激發(fā)幼兒的自主性和積極性,小班幼兒對(duì)帶有游戲性質(zhì)的情境活動(dòng)尤其感興趣,因此我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)在戶外體鍛分區(qū)自選活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情節(jié)。如:在投擲區(qū)我們?cè)O(shè)計(jì)了“打敗大怪獸”的游戲情節(jié),利用廢舊木板繪畫(huà)上各種怪獸的表情,把嘴巴鏤空,孩子們將報(bào)紙球扔進(jìn)去,看誰(shuí)能投進(jìn)去,投進(jìn)去幾個(gè),孩子們?cè)谟腥さ那榫持?,不僅獲得了投擲技能的發(fā)展,還鞏固了對(duì)數(shù)量的認(rèn)知;又如,在拖拉區(qū)我們?cè)O(shè)計(jì)了“運(yùn)送水果”的游戲情節(jié),把各種球當(dāng)作水果,孩子們利用小推車和竹子拖拉車來(lái)運(yùn)送水果,在此游戲中孩子們不僅獲得了拖拉技能及奔跑技能,還體驗(yàn)到了辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。除了這兩個(gè)區(qū),我們還在平衡區(qū)設(shè)計(jì)了“有趣的道路”、鉆爬區(qū)設(shè)計(jì)了“我是小小兵”“神奇的大迷宮”等富有情境性的游戲。我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,適宜地以角色情節(jié)刺激,幼兒在有趣的游戲中找到了快樂(lè),參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也就越來(lái)越高了,同時(shí)動(dòng)作技能也隨之得到了發(fā)展。

        2.

        投放創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性適切材料。在組織幼兒進(jìn)行戶外體鍛活動(dòng)中,教師要根據(jù)幼兒的需求提供一些一物多玩的游戲材料讓幼兒自主活動(dòng),比如球、海綿棒、竹梯、輪胎、組合PVC管、走迷宮拼板等。球的玩法很多樣,可以拍、踢、頂、投和拋接等;組合PVC管可以立起來(lái)供孩子鉆爬,可以平鋪玩“跳方格”的游戲,還可以當(dāng)球門(mén)等。除了提供創(chuàng)造性的游戲材料,教師還要考慮到提供材料的挑戰(zhàn)性,小班的孩子年紀(jì)小,很多時(shí)候都不敢嘗試具有挑戰(zhàn)性的游戲材料,這時(shí)候老師的引導(dǎo)很重要。

        三、更新發(fā)展理念,深化幼兒自主體鍛的認(rèn)同感

        1.

        善于有效觀察,提高幼兒游戲水平。在戶外寬敞、自由的空間里,教師應(yīng)具備善于觀察、適時(shí)指導(dǎo)的能力。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真、完整觀察幼兒,才能看懂幼兒,從而在指導(dǎo)時(shí)能做出適宜的調(diào)整策略。比如我們班年齡最小的嘟嘟小朋友,膽子比較小,害怕嘗試。他非常喜歡玩平衡區(qū)的平衡橋,但是他不敢在搖搖晃晃的平衡橋上走,每次都是先走一節(jié)平衡橋,然后走到地上,再跨到第二節(jié)平衡橋塊上,不能連續(xù)走在平衡橋上走過(guò)去。有一次,我把他抱著站在上面,對(duì)他說(shuō):“嘟嘟,我們不要踩到地上,穩(wěn)穩(wěn)踩在平衡橋上走過(guò)去好不好?老師扶著你走,好不好?”嘟嘟緊緊抓著我的手,掙扎著要坐下來(lái),一邊哭邊說(shuō):“老師,我害怕!我害怕!你不要走,你就在我旁邊?!蔽冶е?,不松手,鼓勵(lì)他:“我們嘟嘟最勇敢了,老師不走,就在旁邊保護(hù)你,你慢慢走過(guò)去好不好?我和其他小朋友一起給你加油,好不好?”這時(shí),樂(lè)樂(lè)在旁邊舉著小手,大聲說(shuō):“嘟嘟加油!嘟嘟加油!”其他小朋友也一起喊了起來(lái)。嘟嘟站起來(lái)慢慢地向前走,一步一步,一邊走,一邊問(wèn):“我是最棒的嗎?”我笑著回答他:“是!你是最棒的!嘟嘟加油!”在加油聲中,我們的嘟嘟終于第一次走過(guò)了這個(gè)平衡橋。由此可見(jiàn),對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)性的語(yǔ)言在活動(dòng)中的作用是非常大的,能更好地激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與積極性。

        2.

        放手讓孩子玩,鼓勵(lì)孩子玩出花樣。在戶外體鍛時(shí)我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀積極性,讓孩子們玩起來(lái)。孩子們能夠自主選擇感興趣的運(yùn)動(dòng)器械,接下來(lái)就是器械的擺放和使用了,即使是比較大的運(yùn)動(dòng)器械,比如爬爬墊和攀爬架我們也堅(jiān)持讓孩子們自己來(lái)搬,正是因?yàn)檫@些器械體積比較大,所以往往需要兩名甚至更多的孩子合作完成搬運(yùn)工作,放哪里?怎么放?也需要他們相互之間進(jìn)行商量和溝通,經(jīng)過(guò)了一次又一次的嘗試,我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)意每次都讓我充滿驚喜。而隨機(jī)的排列方式讓游戲過(guò)程充滿了各種可能性。

        陳鶴琴指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在戶外體鍛中,幼兒玩什么體鍛材料,怎么玩,和誰(shuí)一起玩,在哪兒玩,一種材料玩多長(zhǎng)時(shí)間,我們都讓幼兒自己選擇,自己做主。例如:戶外體鍛時(shí),有的孩子對(duì)圈圈感興趣,抓在手上當(dāng)方向盤(pán),套在別的孩子身上連成小火車,多個(gè)放在地上玩“跳方格”等;有的喜歡紙箱子,可以玩投擲球的游戲,還可以鉆在里面玩滾一滾的游戲,雖然滾起來(lái)不是很快,但是孩子們還是能夠玩得非常開(kāi)心。這些都是孩子天性的外露,童真的一面,我從不去約束他們,也不規(guī)定今天一定要玩什么,而是放手讓他們?nèi)ネ妫l(fā)揮他們的想象力,讓他們盡情地想一想、玩一玩,然后對(duì)他們所有的想象、玩法都給予充分地肯定,鼓勵(lì)他們,讓他們體驗(yàn)玩的幸福和快樂(lè),這才是孩子真正的自主玩耍。

        總之,我們擴(kuò)大了孩子戶外體鍛的空間,使孩子從狹小的空間走出來(lái),發(fā)揮戶外體鍛相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì),根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)、幼兒年齡和水平,為幼兒提供豐富的輔助材料,讓孩子在寬松的氛圍中自主選擇體鍛材料,進(jìn)而大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘,讓他們?cè)谧约耗軌蛑湔莆盏氖澜缰薪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。

        作者簡(jiǎn)介:

        楊俊,江蘇省昆山市,昆山淀山湖花園幼兒園。

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