司鑫

摘 要：初中信息技術(shù)課以全新的面目、新的教學(xué)指導(dǎo)思想面對學(xué)生，如何加強(qiáng)初中信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是初中教學(xué)研究中的一個(gè)既非常重要又非常迫切的課題。隨著信息時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)的教育也在蓬勃發(fā)展。積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，不斷提高初中生的計(jì)算機(jī)水平以及動手操作的能力，是新課改下初中信息技術(shù)教育的基本任務(wù)，本文將對新課改下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

新課改下初中的信息技術(shù)教育要以新的面目面對學(xué)生，教師要不斷探索新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師怎樣才能教好信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的水平是教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)研究的。教師需要不斷挖掘?qū)W生潛能、提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、教師必須有充分的課前準(zhǔn)備

初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是建立在任課教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上的，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，通過教師對教材的認(rèn)真研究以及對學(xué)生掌握知識基礎(chǔ)的基本了解，進(jìn)行信息技術(shù)教育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定以及課堂上學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備。教師要充分的考慮到在整個(gè)教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，想好解決策略，從而更好的提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。初中的信息技術(shù)教材所包含的內(nèi)容廣泛，在教學(xué)中教師可以不拘泥于教材，突破教材的束縛，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)和特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，更好的提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)中分析好教學(xué)對象

新課改下的教學(xué)要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師要改變舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在講課的過程中注重學(xué)生之間的差異，較好的滿足不同層次學(xué)生的需求。要把新課改真正落實(shí)到課堂上來，可以按照以往學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的能力水平來分析學(xué)生對不同只是點(diǎn)的掌握程度。還可以按照學(xué)生之間的差異對他們進(jìn)行分組，各組中要有成績比較突出的學(xué)生來起到帶頭的作用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。從初中信息技術(shù)課程的教材內(nèi)容來看，信息技術(shù)課程比較強(qiáng)調(diào)個(gè)體的操作，但是從長遠(yuǎn)的角度來看的話，信息技術(shù)還是比較注重團(tuán)隊(duì)的合作精神的，所以，在一段知識學(xué)習(xí)完成之后，教師可以要求進(jìn)行學(xué)習(xí)小組之間的競賽。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如，在學(xué)習(xí)word文字處理的時(shí)候，教師可以先在大屏幕上展示自己提起設(shè)計(jì)好的一些排版類型，采用一些獨(dú)特的版面設(shè)計(jì)，配以漂亮的文字、插圖和背景，使得學(xué)生看后都感到贊嘆不已，想要自己也進(jìn)行嘗試。教師可以運(yùn)用學(xué)生的好奇心，抓住他們這種急于求知的心理，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)制作等。這種方式也可以充分的鍛煉學(xué)生的想象力，鍛煉他們的繪畫、審美、以及設(shè)計(jì)等才能，從而做出好的作用作品。初中信息技術(shù)教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，不僅可以讓學(xué)生把所學(xué)信息技術(shù)的知識得到很好的運(yùn)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效率。

四、“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

新課改更加注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要求充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂的教學(xué)中要讓學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，敢于思考，并且愿意積極參加學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)實(shí)踐活動。在初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣泛使用，使得學(xué)校進(jìn)行“局域網(wǎng)”教學(xué)模式，大大提高了信息技術(shù)知識的傳播速度和質(zhì)量，突出了學(xué)生在課程中的主體作用，提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

五、有效的教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)對于初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)來說也是不可缺少的重要一環(huán)，在課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行教學(xué)評價(jià)也是影響初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的重要因素之一。

1.要明確對初中信息技術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的根本目的是什么，是為了促進(jìn)學(xué)生的成績的提高和個(gè)人能力的發(fā)展，而不只是簡簡單單的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)和判定。

2.信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該要包括全面的評價(jià)內(nèi)容，學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識技能的掌握情況，還有學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度等，這些都可以作為教學(xué)評價(jià)的參考內(nèi)容。

3.進(jìn)行多樣化的課堂教學(xué)評價(jià)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中除了教師評價(jià)外還可以應(yīng)用學(xué)生評價(jià)的方式。通過運(yùn)用多元化的教學(xué)評價(jià)方式方法不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

六、教師要加強(qiáng)課后反思，提高教學(xué)效果

教師要加強(qiáng)課后教學(xué)的反思，認(rèn)真研究出適合各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提供有效的初中信息技術(shù)教學(xué)資源，滿足各種類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，可以促進(jìn)教師教學(xué)方式方法的更新和進(jìn)步，有效的提高課堂教學(xué)的效率。

總之，新課改下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，這樣才能有效地提高初中信息技術(shù)課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生的整體水平得到提高。

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